幼儿阅读

摘要： 由于0-6岁是儿童语言发展的关键期。在这个阶段,孩子的口语发展速度惊人,同时开始认识符号、声音与意义的关联性,学习如何看待一本书、一张纸,喜欢用笔在纸上涂鸦、表征,然后用语言加以补充、描述,心中充满了表达后的满足感。因此,开展早期幼儿阅读活动是非常有必要的。

摘要： 幼儿是指3—6岁这一阶段的儿童。早期阅读是幼儿开启阅读之旅的起点,属于前阅读阶段,也就是阅读准备阶段,这一阶段对幼儿日后的学习至关重要。在近年的课题研究中,我们看到了绘本的美,发现了绘本阅读对幼儿的意义,但是如何做才能真正帮助幼儿掌握绘本阅读的能力呢?除了日常的阅读活动,阅读教学是至关重要的一环,从三方面详细阐述了教师在开展绘本教学过程中需要注意和遵循的原则,为绘本教学工作总结了较为具体、清晰的要点。

摘要： 阅读指使用语言文字符号获取信息、了解世界、发展思维,得到审美体验和知识的活动。从字面上理解,悦读就是愉悦地读。基于此,本文以课题为抓手,通过深入的理论研究和广泛的实践探索,以个性化阅读作为幼儿园绘本活动的切入点,探索了不同年龄阶段幼儿在绘本活动中个性化阅读的策略。本文分为“了解阅读的益处”“走出早期阅读的误区”以及“绘本活动中促进幼儿个性化阅读,成人的角色定位”三部分,从了解阅读的重要性入手,着眼现下阅读现象,反思阅读教学误区,探讨产生的原因,并通过探索个性化阅读教学策略,引导教师建立合理的教育理念,掌握科学指导方法。

摘要： 绘本具有图文并茂的特征,是儿童文学中颇受幼儿喜爱的题材之一,也是幼儿成长中不可或缺的玩伴儿。简单唯美的插画、浅显易懂的语言、直观形象的人物角色带给幼儿阅读享受。优秀的绘本往往采用鲜活风趣、朗朗上口的语言,向读者娓娓道来一个个引人入胜的故事。在幼儿园绘本教育中,教师可通过“择、赏、辨、悟”,培养儿童善思考、愿表达、主动探究的学习品质。

摘要： 阅读区的创设与研讨,一直是幼儿园教师关注的热点问题。阅读区的环境到底应该是怎样的?其他活动区里的幼儿是否也可以阅读?这些问题对于一线教师而言,确实有必要加以探索。笔者在教育实践中做了一些探索,希望能给大家一些启发。一、支持幼儿创设适合阅读的阅读区,方便幼儿阅读[案例一]阅读区中,四块地垫围出了一块地,两个沙发,两个靠枕,加上一个书架,形成了一个相对温馨的区域。

摘要： 师幼互动作为一种特殊的人际互动方式,指教师和幼儿之间发生的不同形式的相互作用和影响。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。”早期阅读活动中的师幼互动是指在幼儿阅读过程中所产生的师幼间的交互影响。那么,在幼儿园早期阅读活动中,教师要如何通过建立良好的师幼互动关系促进幼儿快乐阅读呢?本文主要探索出以下四大互动策略。

摘要： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”《3~6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿的“阅读与书写准备”也提出了具体的目标。幼儿阶段的阅读与书写,旨在激发幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣以及幼儿对阅读与书写的兴趣,培养幼儿阅读与书面表达的初步技能。

摘要： 阅读的本质是思维,幼儿期的阅读对孩子后续学习语文有极为关键的影响,尤其是在阅读习惯的培养和阅读能力的提高方面。因此,很有必要深入研究学龄前幼儿的阅读特点,有针对性地开展幼儿阅读活动,潜移默化地提升幼儿的阅读素养,为幼升小的阅读衔接做好准备。3—6岁幼儿的思维特点和阅读行为表现小班、中班幼儿以具体形象思维为主,大多由行动引起思维.

摘要： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出,“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。绘本作为一种独特的儿童文学形式,是“儿童文化”的呈现,也是儿童打开内心世界的金钥匙。绘本教学不仅是幼儿开阔视野、认识世界的有效途径,而且还是培养幼儿积极心理品质的重要途径,因此对于在绘本阅读中培养幼儿积极心理品质的策略展开进一步探讨。

摘要： 以CNKI期刊库中核心期刊为数据来源,检索出儿童阅读的研究文献,利用于Cite Space和CNKI的可视化分析对相关文献进行统计分析,主要从年代发文量、研究热点和研究前沿进行探讨。研究发现"阅读障碍"、"数字阅读"、"图画书"、"阅读指导"、"分级阅读"是目前儿童阅读研究的热点。关于"阅读障碍"、"图书馆"、"分级阅读"、"幼儿阅读"的研究是当前儿童阅读研究的趋势。

摘要： 学界对于幼儿阅读的理论研究主要聚焦于幼儿阅读的文艺美学研究、幼儿阅读的心理过程研究和幼儿阅读的教育意蕴研究.其中,幼儿阅读的重要性已几成共识,但在"幼儿阅读为什么是重要的"、"幼儿到底应该阅读什么"、"幼儿实际能够阅读什么""幼儿阅读的价值追求应指向什么?"的问题上,仍然存有较多的争议与广阔的探究空间.基于文献梳理对幼儿阅读的研究论域进行了界定;寓于作品评析对幼儿阅读的何以可能、何以为本与何以为求进行了深入阐释,以明晰幼儿阅读的本真意义,体现幼儿阅读独特的精神意蕴和生命关怀，让幼儿在阅读中体验到美的感受，在阅读中抒发出自由的想象情慷，这种“美与自由”就是重新审思幼儿阅读指导的本质立足点和最终追求。

摘要： 一种适用于幼儿园内的移动式识字阅读教具，包括阅读教具壳体，所述阅读教具壳体内设有传动皮带，所述阅读教具壳体内设有用于将阅读卡片进行展示的展示机构，所述阅读教具壳体内还设有卡片控制机构，所述卡片控制机构包括均匀地固设于所述传动皮带上的数个固定支架，本发明设置了数个能和阅读卡片通孔匹配的卡片插棒，当卡片插棒插入卡片的两个通孔内，即可将实现将卡片固定在卡片插棒上，并采用了可转动的带轮，通过带轮的转动，可带动传动皮带、固定支架以及卡片进行循环时运输，从而幼儿园儿童能通过透明玻璃阅读卡片上的文字，有效地提高幼儿园儿童的阅读兴趣，同时也可降低老师的工作强度。

摘要： 本发明涉及一种幼儿园图书馆阅读管理信息系统，硬件系统包括电脑终端、RFID读写器、RFID读者卡、RFID电子标签等；软件系统包括：插件程序、初始录入模块、图书借还模块、阅读分析模块、选书指导模块；所述初始录入模块设有读者录入和图书录入，所述图书借还模块设有借阅图书、续借图书、归还图书、借还统计，所述阅读分析模块设有借阅排行、阅读分析报告、阅读能力测试，所述选书指导模块设有幼儿用书、教师用书、家长用书。本发明的有益效果为：简化借书验证步骤；增加了阅读分析模块和选书指导模块，使系统对一般图书馆忽视的阅读分析得以强化，方便读者科学选书；依据幼儿园本身的特点，进行了新的分类。

摘要： 本实用新型公开的属于幼儿识字技术领域，具体为一种提高阅读兴趣的幼儿识字用绘本，包括盖板，识字组件包括连接槽、连接座、控制面板和有声识字挂图，辅助组件包括LED灯带和蓄电池,盖板外侧壁和绘本外侧壁均设有LED灯带，绘本后侧壁底部开设有凹槽安装蓄电池，通过有声识字挂图让幼儿识字，减轻家长负担，同时有声音的绘本可吸引幼儿的注意力，LED灯带用于光亮吸引幼儿的注意力，蓄电池用于给该识字用绘本中的各个电元件提供电力，磁扣与磁块配合使用，用于在该识字用绘本不用时，将盖板与绘本合起来，对其内部的组件进行保护，当盖板与绘本合起来时，手柄与把手配合使用，将该识字用绘本拎起来，方便携带和移动。

摘要： 本申请公开了一种提高幼儿绘本快速阅读能力的训练装置，包括框架板、支撑脚、加强筋板、箱体、第一摇杆、第二摇杆、第一短轴、第二短轴、定位孔、第三摇杆、固定罩、导向套、螺旋弹簧、插杆、绘图卷、通槽、第一导向辊、连接条、透明玻璃板、第一收卷辊、第二导向辊、第三导向辊、第四导向辊、第二收卷辊、封板、螺丝、固定块、第一联轴器和第二联轴器。本申请有益之处在于通过绘图卷取代传统的书本，通过绘图卷进行展示，展示时，通过摇动第一摇杆和第二摇杆，实现绘图卷的收卷移动，便于阅读，同时绘图卷的利用效率高，其两面均可进行展示，均可进行绘制图画，进行展示。

摘要： 本实用新型涉及电子设备技术领域，且公开了一种幼儿园用趣味阅读器，包括主体，主体为矩形结构，主体前壁面开设有显示屏，主体显示课堂需要展示的课件或者文本，主体的上壁面设置有两个保护块，两个保护块为矩形的软性垫，两个保护块的下壁面与主体的上壁面固定连接在一起，本实用新型通过设置夹取块，当拉动夹取块向下移动时，夹取块的垂直块上壁面与夹取块的槽内形成矩形的缝隙，此时将夹取块与夹取槽之间的缝隙卡接在桌面边框处，送开对夹取块向下的拉力，此时夹取弹簧恢复形变向上拉动夹取块向上移动，此时主体固定在桌面边框上，起到固定夹取的作用，同时可以解放双手，对学前学生来说起到缓解疲劳的作用。

摘要： 本实用新型涉及阅读教学展示装置技术领域，且公开了一种新型互动式幼儿绘本阅读教学展示装置，包括底座，所述底座上表面的左侧固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的上表面固定连接有托板，所述底座上表面的左侧固定连接有固定块。该新型互动式幼儿绘本阅读教学展示装置，通过第一支撑臂和第二支撑臂的配合，从而调节展示装置的高度，同时通过主动齿轮、从动齿轮和摇柄的配合，便于展示装置高度的调节，便于使用者的操作，上卡板、下卡板和弹簧的配合使用，便于根据绘本的高度调节卡板的尺寸，增强卡板对绘本的固定作用，提高该装置的使用价值，磁条和磁块的配合，便于固定绘本页面，降低对绘本页面的损伤，延长了书的使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿图书阅读装置，包括两组端头组件，两组端头组件相互靠近的一侧等距安装有两组中间对接组件，两组端头组件相互远离的一侧安装有半圆形过渡组件，两组中间对接组件相互靠近的一侧上方安装有第一对接板，过渡组件靠近端头组件的一端顶部安装有与端头组件连接的第二连接板，端头组件包括两组对称设置的沙发单元，沙发单元包括两组对称设置的沙发底板，两组沙发底板相互靠近的一侧垂直设有沙发靠背。本实用新型结构简单，根据室内空间的结构合理选择对阅读装置进行安装，适应不同的场合进行安装，同时还可以使阅读装置的顶部紧封盖，防止幼儿在阅读装置的进行环绕安装时从阅读装置的顶部掉落，提高了安全性。

摘要： 本实用新型涉及一种兴趣培养装置，更具体的说是一种幼儿早期阅读兴趣培养辅助装置，装置上可以将文字纸贴在宽皮带上，并且手拨盘可以带动宽皮带转动，提高装置的使用乐趣，装置还可以将文字纸夹住供幼儿观看。左板的四个角处均固定连接有转动座，左板的左右两端均转动连接有皮带轴，皮带轴转动连接在转动座上，左右两个皮带轴之间张紧连接有宽皮带，左板的下端固定连接有手拨盘座，手拨盘轴转动连接在手拨盘座上，手拨盘轴的一端固定连接有手拨盘，手拨盘轴的另一端固定连接有皮带轮I，右端的皮带轴的下端固定连接有皮带轮II，皮带轮I和皮带轮II之间张紧连接有皮带，左板的右端设置有两个左铰接座。

摘要： 本发明公开了一种幼儿阅读行为分析方法，包括如下步骤：统计幼儿年龄区间并分类；提供多个阅读载体；对多个阅读载体中的阅读内容类型进行分类统计；将多个阅读载体中不同类型的阅读内容供不同年龄区间的幼儿进行阅读，对其阅读行为信息进行记录并上传云端服务器；对年龄区间的幼儿产生的不同阅读行为进行分类统计，并对不同类型的阅读内容所相应产生的阅读行为的权重统计；对不同阅读行为的权重进行分析，以产生相应地多个分析数据；将得到的多个分析数据不断汇总形成数据库；根据数据库中的分析数据针对不同年龄区间的幼儿进行阅读推送。本发明通过分析幼儿阅读行为，有效培育幼儿阅读的主体性。

摘要： 本申请公开了幼儿绘本阅读能力训练装置，包括训练器外壳、散热孔、辅助板、横板、照明块、卡条、底座、第一限位条、支撑板、隔板、显示屏、放置箱、防灰盖、扬声器、固定条、导向板、观察孔、控制板、调节杆、转动轴、动滑轮、定滑轮、演示腔、散热板、控制箱、加固板、电源模块、移动板、第二限位条和盖板。观察孔和第二限位条利于绘本的放置和限位，可提高绘本的阅读效果；显示屏和扬声器可对幼儿的阅读能力进行辅助，卡条和弹簧夹锻炼幼儿的动手能力，增加整个装置的功能性；加固板和散热板可对控制箱固定保护，转动轴和动滑轮利于调节杆移动进行绘本的动态演示，提高幼儿阅读的兴趣，锻炼阅读速度，提高阅读能力。