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Educational Psychologist
Educational Psychologist
中文名称:教育心理学家
ISSN:
0046-1520
出版周期:
发文量:138
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1.
Michael Pressley's Educational Legacy and Directions He Identified for Future Research in Reading Instruction
机译:
迈克尔•普莱斯利(Michael Pressley)的教育遗产和他为阅读教学的未来研究确定的方向
作者:
Cathy Collins Block
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第2期
2.
Studying Teachers and Schools: Michael Pressley's Legacy and Directions for Future Research
机译:
学习教师和学校:迈克尔·普莱斯利的遗产和未来研究的方向
作者:
Lindsey Mohan
;
Mary A. Lundeberg
;
Kelly Reffitt
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第2期
3.
On Teaching Adaptively
机译:
论适应性教学
作者:
LYN CORNO
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第3期
4.
How Does Motivation Develop and Why Does It Change? Reframing Motivation Research
机译:
动机如何发展以及为什么会改变?重塑动机研究
作者:
JULIANNE C. TURNER
;
HELEN PATRICK
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第3期
5.
Developing Students' Appreciation for What Is Taught in School
机译:
培养学生对学校教书的欣赏
作者:
JERE BROPHY
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第3期
6.
Modeling Epistemic and Ontological Cognition: Philosophical Perspectives and Methodological Directions
机译:
建模认知和本体认知:哲学观点和方法论方向
作者:
JEFFREY A. GREENE
;
ROGER AZEVEDO
;
JUDITH TORNEY-PURTA
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第3期
7.
List of Reviewers for Volume 43
机译:
第43卷审稿人列表
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第4期
8.
Editors' Introduction to the Special Issue
机译:
特刊编辑介绍
作者:
JERRY S. CARLSON
;
JOEL R. LEVIN
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第4期
9.
Instructional Implications of David C. Geary's Evolutionary Educational Psychology
机译:
David C. Geary的进化教育心理学的教学意义
作者:
JOHN SWELLER
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第4期
10.
Adapted Minds and Evolved Schools
机译:
适应的思想和不断发展的学校
作者:
FRANK C. KEIL
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第4期
11.
How Much Can Evolutionary Psychology Inform the Educational Sciences?
机译:
进化心理学可以为教育科学提供多少信息?
作者:
DIANE F. HALPERN
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第4期
12.
Whither Evolutionary Educational Psychology?
机译:
惠特进化教育心理学?
作者:
DAVID C. GEARY
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第4期
13.
An Evolutionarily Informed Education Science
机译:
进化知情的教育科学
作者:
DAVID C. GEARY
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第4期
14.
Commentary on “An Evolutionarily Informed Education Science” by David C. Geary
机译:
David C. Geary评述“一种进化的信息科学”
作者:
GEORGE F. R. ELLIS
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2008年第4期
15.
Bridging Cognition and Socioculturalism Within Conceptual Change Research: Unnecessary Foray or Unachievable Feat?
机译:
在概念变更研究中架起认知与社会文化主义的桥梁:不必要的进取或无法实现的壮举?
作者:
Patricia A. Alexander
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第1期
16.
Introduction: Bridging the Cognitive and Sociocultural Approaches in Research on Conceptual Change: Is it Feasible?
机译:
简介:在概念变化研究中架起认知和社会文化方法:可行吗?
作者:
Lucia Mason
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第1期
17.
Perspectival Understanding of Conceptions and Conceptual Growth in Interaction
机译:
对交互的概念和概念成长的透视理解
作者:
James G. Greeno
;
Carla van de Sande
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第1期
18.
The Cognitive-Situative Divide and the Problem of Conceptual Change
机译:
认知-情境鸿沟与概念转变问题
作者:
Stella Vosniadou
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第1期
19.
Commentary on the Reconciliation of Cognitive and Sociocultural Accounts of Conceptual Change
机译:
观念转变的认知和社会文化解释的和解评论
作者:
Neil Mercer
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第1期
20.
Conceptions and Contexts: On the Interpretation of Interview and Observational Data
机译:
概念和语境:访谈和观察数据的解释
作者:
Ola Halldn
;
Liza Haglund
;
Helge Strmdahl
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第1期
21.
The Eye of the Beholder: The Interplay of Social and Cognitive Components in Change
机译:
旁观者之眼:变革中社会和认知成分的相互作用
作者:
P. Karen Murphy
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第1期
22.
The Selves of Educational Psychology: Conceptions, Contexts, and Critical Considerations
机译:
教育心理学的自我:概念,情境和批判性考虑
作者:
Jack Martin
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第2期
23.
Problem-Based Learning is Compatible with Human Cognitive Architecture: Commentary on Kirschner, Sweller, and Clark (2006)
机译:
基于问题的学习与人类认知架构兼容:Kirschner,Sweller和Clark的评论(2006)
作者:
Henk G. Schmidt
;
Sofie M. M. Loyens
;
Tamara Van Gog
;
Fred Paas
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第2期
24.
Is Direct Instruction an Answer to the Right Question?
机译:
直接指令是对正确问题的答案吗?
作者:
Deanna Kuhn
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第2期
25.
Why Minimally Guided Teaching Techniques Do Not Work: A Reply to Commentaries
机译:
为什么最低限度指导的教学方法不起作用:对评论的答复
作者:
John Sweller
;
Paul A. Kirschner
;
Richard E. Clark
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第2期
26.
Scaffolding and Achievement in Problem-Based and Inquiry Learning: A Response to Kirschner, Sweller, and Clark (2006)
机译:
基于问题和探究式学习的脚手架和成就:对Kirschner,Sweller和Clark的回应(2006)
作者:
Cindy E. Hmelo-Silver
;
Ravit Golan Duncan
;
Clark A. Chinn
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第2期
27.
Thriving With Social Purpose: An Integrative Approach to the Development of Optimal Human Functioning
机译:
以社会目标实现繁荣:人的最佳功能发展的综合方法
作者:
Martin E. Ford
;
Peyton R. Smith
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第3期
28.
The Role of Epistemic Beliefs in Self-Regulated Learning
机译:
认知信念在自我调节学习中的作用
作者:
Krista R. Muis
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第3期
29.
Cognitive Processing of Self-Report Items in Educational Research: Do They Think What We Mean?
机译:
教育研究中自我报告项目的认知处理:他们认为我们的意思是什么?
作者:
Stuart A. Karabenick
;
Michael E. Woolley
;
Jeanne M. Friedel
;
Bridget V. Ammon
;
Julianne Blazevski
;
Christina Rhee Bonney
;
Elizabeth De Groot
;
Melissa C. Gilbert
;
Lauren Musu
;
Toni M. Kempler
;
Kristin L. Kelly
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第3期
30.
Cognitive Load and Classroom Teaching: The Double-Edged Sword of Automaticity
机译:
认知负荷与课堂教学:自动化的双刃剑
作者:
David F. Feldon
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第3期
31.
Creating Small Learning Communities: Lessons From the Project on High-Performing Learning Communities About “What Works” in Creating Productive, Developmentally Enhancing, Learning Contexts
机译:
创建小型学习社区:来自高性能学习社区项目的经验教训,内容涉及“什么在创建生产性,发展性增强,学习环境中起作用”
作者:
Robert D. Felner
;
Anne M. Seitsinger
;
Stephen Brand
;
Amy Burns
;
Natalie Bolton
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第4期
32.
Reducing Aggressive Behavior and Increasing Motivation in School: The Evolution of an Intervention to Strengthen School Adjustment
机译:
减少学校的攻击行为和增加动力:加强学校调整的干预措施的演变
作者:
Cynthia Hudley
;
Sandra Graham
;
April Taylor
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第4期
33.
List of Reviewers for Volume 42
机译:
第42卷审稿人列表
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第4期
34.
Motivational Interventions That Work: Themes and Remaining Issues
机译:
有效的动机干预:主题和尚存的问题
作者:
Kathryn R. Wentzel
;
Allan Wigfield
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第4期
35.
Reforming Middle Schools: Focus on Continuity, Social Connectedness, and Engagement
机译:
改革中学:关注连续性,社会联系性和参与度
作者:
Jaana Juvonen
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第4期
36.
Introduction to Motivation at School: Interventions That Work
机译:
学校动机简介:有效的干预措施
作者:
Allan Wigfield
;
Kathryn R. Wentzel
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第4期
37.
Contributions of Concept-Oriented Reading Instruction to Knowledge About Interventions for Motivations in Reading
机译:
面向概念的阅读教学对阅读动机干预的知识的贡献
作者:
John T. Guthrie
;
Angela Mcrae
;
Susan Lutz Klauda
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第4期
38.
Preventing Student Disengagement and Keeping Students on the Graduation Path in Urban Middle-Grades Schools: Early Identification and Effective Interventions
机译:
防止学生脱离接触并让学生走上城市中学的毕业之路:早期发现和有效干预
作者:
Robert Balfanz
;
Liza Herzog
;
Douglas J. Mac Iver
期刊名称:
《Educational Psychologist》
|
2007年第4期
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