一种用于病理学教学的病理切片展示装置

摘要

本实用新型公开了一种用于病理学教学的病理切片展示装置，其技术方案要点是：包括储存块，所述储存块的一侧开设有若干个储存槽，所述储存槽的内部设置有病理切片本体，所述储存块的顶面开设有展示槽，所述展示槽的内部固定连接有固定座；拿取组件，所述拿取组件设置在所述储存槽的内部，用于拿取所述病理切片本体，通过拿取组件使得教学老师在拿取病理切片本体进行教学时，学习者的手指不会接触到病理切片本体的表面，保证了病理切片本体的表面可以一直处于整洁的状态，通过插接柱与插接槽的活动套设，从而使得固定块被固定在储存槽的内部，进而使得教学老师在携带储存块进行移动时，病理切片本体不会从储存槽的内部掉落。

说明书

技术领域

本实用新型涉及病理教学技术领域，具体涉及一种用于病理学教学的病理切片展示装置。

背景技术

根据申请号为：CN202021555041.4的中国专利，一种用于病理学教学的病理切片展示装置，包括阶梯底座、病理切片和安装槽，所述阶梯底座上从最上级台阶至最下层台阶上均有沿台阶长度方向设置的滑道，所述安装槽底部通过滑轨滑动安装在阶梯底座上，安装槽的顶面向下凹陷设有空腔，病理切片的底端插在空腔中。本实用新型结构简单、病理切片拿取方便、放置稳定且不易损坏，避免手指损伤，安全可靠。

但是上述的一种用于病理学教学的病理切片展示装置仍存在一些不足，例如：安装槽底部装配有滑轨，该滑轨与用于放置所述安装槽的滑道相适配，所述滑轨和滑道均为现有技术，采用上述实施例，可以方便快捷地实现病理切片取出以及放回，该方案在实际拿取过程中，会对盖玻片的表面留下指纹，从而无法保证盖玻片的整洁性。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种用于病理学教学的病理切片展示装置，解决了在实际拿取过程中，会对盖玻片的表面留下指纹，从而无法保证盖玻片的整洁性的问题。

本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：

一种用于病理学教学的病理切片展示装置，包括：储存块，所述储存块的一侧开设有若干个储存槽，所述储存槽的内部设置有病理切片本体，所述储存块的顶面开设有展示槽，所述展示槽的内部固定连接有固定座；拿取组件，所述拿取组件设置在所述储存槽的内部，用于拿取所述病理切片本体。

通过采用上述技术方案，通过设置拿取组件，通过拿取组件使得教学老师在拿取病理切片本体进行教学时，学习者的手指不会接触到病理切片本体的表面，保证了病理切片本体的表面可以一直处于整洁的状态。

较佳地，所述拿取组件包括：固定块，所述固定块设置在所述储存槽的内部，所述固定块的一侧开设有卡接槽，所述病理切片本体的一端与所述卡接槽的内部可拆卸的卡接，所述固定块远离所述病理切片本体的一侧连接有手持块，所述手持块的左右两侧分别固定连接有若干个防滑硅胶块。

通过采用上述技术方案，通过设置手持块，学习者可将手持块捏住，此时学习者可拽动手持块，通过手持块的拽动从而带动固定块从储存槽的内部移出，此时病理切片本体跟随固定块一同移出储存槽的内部，通过学习者利用手持块将病理切片本体进行拿取，从而使得在进行观察的过程中，学习者的手指不会触碰到病理切片本体的表面，进而保证了病理切片本体表面的整洁性。

较佳地，所述拿取组件还包括：两个插接槽，两个所述插接槽分别开设在所述固定块的顶面与底面，所述储存槽的内部顶面与底面分别开设有定位槽，所述定位槽的内部活动套设有插接柱，所述插接槽的一端与所述插接槽的内部活动套设；回弹件，所述回弹件设置在所述定位槽的内部，用于回弹所述插接柱。

通过采用上述技术方案，通过设置插接柱与插接槽，通过插接柱与插接槽的活动套设，从而使得固定块被固定在储存槽的内部，进而使得教学老师在携带储存块进行移动时，病理切片本体不会从储存槽的内部掉落，从而提高了病理切片本体的安全性。

较佳地，所述回弹件包括：限位槽，所述限位槽开设在所述定位槽的内部，所述定位槽与所述限位槽相连通，所述限位槽的内部活动套设有限位柱，所述插接柱的另一端与所述限位柱的一端相连接，所述限位槽的内部固定连接有弹簧，所述弹簧的一端与所述限位柱的底端相连接。

通过采用上述技术方案，通过设置弹簧，通过弹簧处于受力状态，当定位槽与插接槽的位置相对应时，插接柱的阻力消失，从而通过弹簧的回弹力将插接柱进行复位。

较佳地，所述展示槽的内部固定套设有展示镜片，所述展示槽的内壁一侧开设有若干个卡接孔，所述固定座的顶面固定连接有橡胶垫。

通过采用上述技术方案，通过设置卡接孔，学习者可将病理切片本体插入卡接孔的内部，此时可将病理切片本体的一端搭在橡胶垫的顶面，从而可以通过展示镜片对展示槽内部的病理切片本体进行简单的肉眼观察，从而提高了教学老师的讲解速度。

较佳地，所述固定座的顶面开设有若干个安装槽，所述安装槽的内部固定套设有显微镜补光灯，所述固定座的顶面固定连接有蓄电池，所述储存块的一侧设置有PLC控制器，所述显微镜补光灯与PLC控制器和蓄电池电性连接。

通过采用上述技术方案，通过设置显微镜补光灯，通过显微镜补光灯使得学习者在进行观察病理切片本体时，可进行补光，从而使得学习者可以更加清晰的利用肉眼，简单的对病理切片本体进行初步观察。

综上所述，本实用新型主要具有以下有益效果：

通过设置拿取组件，通过拿取组件使得教学老师在拿取病理切片本体进行教学时，学习者的手指不会接触到病理切片本体的表面，保证了病理切片本体的表面可以一直处于整洁的状态，通过设置插接柱与插接槽，通过插接柱与插接槽的活动套设，从而使得固定块被固定在储存槽的内部，进而使得教学老师在携带储存块进行移动时，病理切片本体不会从储存槽的内部掉落，从而提高了病理切片本体的安全性。

通过设置卡接孔，学习者可将病理切片本体插入卡接孔的内部，此时可将病理切片本体的一端搭在橡胶垫的顶面，从而可以通过展示镜片对展示槽内部的病理切片本体进行简单的肉眼观察，从而提高了教学老师的讲解速度，通过设置显微镜补光灯，通过显微镜补光灯使得学习者在进行观察病理切片本体时，可进行补光，从而使得学习者可以更加清晰的利用肉眼，简单的对病理切片本体进行初步观察。

附图说明

图1是本实用新型的立体结构示意图；

图2是本实用新型的拆分结构示意图；

图3是本实用新型的展示槽结构示意图；

图4是本实用新型的手持块结构示意图；

图5是本实用新型的固定座结构示意图；

图6为图3中A的局部结构放大示意图。

附图标记：1、储存块；2、储存槽；3、病理切片本体；4、固定块；5、卡接槽；6、手持块；7、防滑硅胶块；8、插接槽；9、定位槽；10、插接柱； 11、限位槽；12、限位柱；13、弹簧；14、展示槽；15、展示镜片；16、卡接孔；17、固定座；18、橡胶垫；19、安装槽；20、显微镜补光灯。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

参考图1、图2、图3和图4，一种用于病理学教学的病理切片展示装置，包括储存块1，所述储存块1的一侧开设有若干个储存槽2，储存槽2的内部设置有病理切片本体3，病理切片本体3为已有结构在此不做赘述，储存块1 的顶面开设有展示槽14，展示槽14的内部固定安装有固定座17，储存槽2 的内部设置有拿取组件，用于拿取病理切片本体3，拿取组件包括固定块4，固定块4设置在储存槽2的内部，固定块4的一侧开设有卡接槽5，病理切片本体3的一端与卡接槽5的内部可拆卸的卡接，固定块4远离病理切片本体3 的一侧连接有手持块6，手持块6的左右两侧分别固定安装有若干个防滑硅胶块7，防滑硅胶块7为已有结构在此不做赘述，通过设置手持块6，学习者可将手持块6捏住，此时学习者可拽动手持块6，通过手持块6的拽动从而带动固定块4从储存槽2的内部移出，此时病理切片本体3跟随固定块4一同移出储存槽2的内部。

参考图2、图3、图4和图6，拿取组件还包括两个插接槽8，两个插接槽 8分别开设在固定块4的顶面与底面，插接槽8的竖切面为锥形槽，储存槽2 的内部顶面与底面分别开设有定位槽9，定位槽9的内部活动套设有插接柱10，插接槽8的一端与插接槽8的内部活动套设，定位槽9的内部设置有回弹件，用于回弹插接柱10，回弹件包括限位槽11，限位槽11开设在定位槽9的内部，定位槽9与限位槽11相连通，限位槽11的内部活动套设有限位柱12，插接柱10的另一端与限位柱12的一端相连接，限位槽11的内部固定安装有弹簧 13，弹簧13为已有结构在此不做赘述，弹簧13的一端与限位柱12的底端相连接，通过弹簧13的回弹力将插接柱10进行复位再次插入插接槽8的内部，进而将固定块4固定在储存槽2的内部。

参考图2、图3和图5，展示槽14的内部固定套设有展示镜片15，展示镜片15为玻璃制矩形块结构，展示槽14的内壁一侧开设有若干个卡接孔16，固定座17的顶面固定安装有橡胶垫18，橡胶垫18为已有结构在此不做赘述，固定座17的顶面开设有若干个安装槽19，安装槽19的内部固定套设有显微镜补光灯20，显微镜补光灯20为已有结构在此不做赘述，固定座17的顶面固定安装有蓄电池，储存块1的一侧设置有PLC控制器，显微镜补光灯20与PLC控制器和蓄电池电性连接，通过设置显微镜补光灯20，通过显微镜补光灯20使得学习者在进行观察病理切片本体3时，可进行补光，从而使得学习者可以更加清晰的利用肉眼，简单的对病理切片本体3进行初步观察。

工作原理：请参考图1-图6所示，在使用时，通过设置插接柱10与插接槽8，通过插接柱10与插接槽8的活动套设，从而使得固定块4被固定在储存槽2的内部，进而使得教学老师在携带储存块1进行移动时，病理切片本体3不会从储存槽2的内部掉落，从而提高了病理切片本体3的安全性，通过设置手持块6，学习者可将手持块6捏住，此时学习者可拽动手持块6，通过手持块6的拽动从而带动固定块4从储存槽2的内部移出，此时病理切片本体 3跟随固定块4一同移出储存槽2的内部，通过学习者利用手持块6将病理切片本体3进行拿取，从而使得在进行观察的过程中，学习者的手指不会触碰到病理切片本体3的表面，进而保证了病理切片本体3表面的整洁性，通过设置卡接孔16，学习者可将病理切片本体3插入卡接孔16的内部，此时可将病理切片本体3的一端搭在橡胶垫18的顶面，从而可以通过展示镜片15对展示槽14内部的病理切片本体3进行简单的肉眼观察，从而提高了教学老师的讲解速度，通过设置显微镜补光灯20，通过显微镜补光灯20使得学习者在进行观察病理切片本体3时，可进行补光，从而使得学习者可以更加清晰的利用肉眼，简单的对病理切片本体3进行初步观察，学习者在观察完成后将固定块4重新插入储存槽2的内部，此时插接柱10受到固定块4外侧壁的压力从而进入限位槽11的内部，此时弹簧13处于受力状态，当定位槽9与插接槽 8的位置相对应时，插接柱10的阻力消失，从而通过弹簧13的回弹力将插接柱10进行复位再次插入插接槽8的内部，进而将固定块4固定在储存槽2的内部。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。