一种大学英语口语提升练习装置

摘要

本发明涉及大学英语口语提升练习技术领域，具体的说是一种大学英语口语提升练习装置，包括学习机，所述学习机上设有支撑结构，所述支撑结构上设有夹持结构，所述支撑结构上设有转动结构，所述支撑结构上设有擦拭结构，所述支撑结构上设有固定结构，所述支撑结构上设有收纳结构；通过支撑结构可对学习机进行稳定支撑，并对学习机的高度进行调节，通过夹持结构可将学习机固定，避免学习者手扶学习机，使学习者分心，影响学习效果，通过转动结构可在练习英语发音时从不同角度观察发音口型，提升练习效果，通过擦拭结构可在练习完成后对观察组件进行擦拭，便于下次使用。

说明书

技术领域

本发明涉及大学英语口语提升练习技术领域，具体的说是一种大学英语口语提升练习装置。

背景技术

英语作为世界上的通用语言，已在全世界范围内得到广泛的应用，目前一些国内大学中通常会有其他国家的交换生在校学习，英语口语是和国外人民交流普遍应用的语言形式，因此，大学生在学习英语时，口语的训练是必不可少的，而目前大多数人在练习英语时，大多是通过跟读一些练习软件上的教学视频，或者通过一些软件和别人利用英语进行对话。

学习者在利用学习机上的练习软件进行口语练习时，需要手扶学习机进行练习，学习机支撑不稳定，且易使学习者分心，影响练习效果，且学习者在练习口语的过程中，无法对自己的口型进行观察，从而会出现发音偏差，降低练习效果，通常学习者为了保持更好的练习状态，会佩戴耳机，手持耳机上的麦克风将其靠近嘴边进行练习，使学习者的手无法活动，增加其工作量，影响学习效果。

发明内容

针对现有技术中的问题，本发明提供了一种大学英语口语提升练习装置。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：一种大学英语口语提升练习装置，包括学习机，所述学习机上设有支撑结构，所述支撑结构上设有夹持结构，所述支撑结构上设有转动结构，所述支撑结构上设有擦拭结构，所述支撑结构上设有固定结构，所述支撑结构上设有收纳结构；

所述支撑结构包括固定板，所述学习机底端安装有固定板，所述固定板上固定连接有固定座，所述固定座之间转动连接有两个转杆，两个所述转杆之间转动连接有连杆，所述学习机底端可拆卸连接有支撑座，所述连杆一端和支撑座底端转动连接，所述支撑座靠近连杆一侧固定连接有固定块，所述固定块呈L形结构，且所述固定块上固定连接有软垫。

具体的，所述夹持结构包括滑板，所述支撑座内滑动连接有滑板，所述滑板一侧和支撑座之间固定连接有弹簧，所述滑板另一侧固定连接有两个夹块，两个所述夹块呈L形结构，两个所述夹块上固定连接有橡胶垫。

具体的，所述转动结构包括固定杆，所述支撑座内滑动连接有固定杆，所述固定杆一端和滑板固定连接，所述固定杆另一端固定连接有对照镜。

具体的，所述支撑座内转动连接有齿轮，所述支撑座内滑动连接有齿条，所述齿轮和齿条啮合，所述齿轮上固定连接有限位块，所述限位块和固定杆滑动连接。

具体的，所述支撑座内转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆螺纹连接有螺纹块，所述螺纹块和支撑座滑动连接，且所述螺纹块一端和齿条固定连接。

具体的，所述擦拭结构包括海绵擦，所述支撑座上可拆卸连接有海绵擦，所述海绵擦两侧固定连接有突块，所述支撑座上设有凹槽，所述突块和凹槽卡合。

具体的，所述突块呈线性分布设有多个，多个所述突块呈弧形结构。

具体的，所述固定结构包括防护板，所述固定板上滑动连接有防护板，所述固定板上设有放置槽，所述放置槽内放置有弧形板，所述弧形板两端分别固定连接有延长板，所述延长板一侧插接有塑形杆，所述塑形杆一端固定连接有夹持块。

具体的，两个所述延长板长度不同，且两个所述延长板底端一侧均呈弧形结构，所述塑形杆和较长的延长板一侧插接。

具体的，所述收纳结构包括盖板，所述固定板上滑动连接有盖板，所述固定板上固定连接有固定柱，所述固定柱两侧固定连接有卡块，所述固定柱内滑动连接有滑动柱，所述滑动柱和盖板固定连接。

本发明的有益效果是：

(1)本发明所述的一种大学英语口语提升练习装置，学习机上设有支撑结构，支撑结构上设有夹持结构；通过支撑结构可对学习机进行稳定支撑，并对学习机的高度进行调节，通过夹持结构可将学习机固定，避免学习者手扶学习机，使学习者分心，影响学习效果，即：首先在通过学习机上的口语练习软件进行练习时，可将学习机放置在支撑座上，通过支撑座一侧的固定块对其进行支撑，随后拉动支撑座一端的夹块，通过夹块带动滑板拉伸弹簧，在夹块拉动至一定位置时，松开夹块，通过弹簧的弹力带动夹块回收，在夹块和学习机侧壁抵触时，将学习机夹持固定，通过固定块上的软垫和夹块上的橡胶垫可对学习机进行防护，对夹持部位进行缓冲，拉动学习机，使连杆和转杆发生转动，随后通过调节连杆和转杆的转动角度，可对学习机的高度进行调节，通过转动学习机本身，可对学习机的倾斜角度进行调节，便于学习者观看学习机进行口语练习。

(2)本发明所述的一种大学英语口语提升练习装置，支撑结构上设有转动结构，支撑结构上设有擦拭结构；通过转动结构可在练习英语发音时从不同角度观察发音口型，提升练习效果，通过擦拭结构可在练习完成后对观察组件进行擦拭，便于下次使用，即：在拉动夹块将学习机夹持固定时，滑板滑动可带动和滑板固定的固定杆滑动，使固定杆带动对照镜从支撑座内滑出，学习者在练习口语时，通过对照镜可观察发音时的口型，若出现错误可及时进行更改，通过转动支撑座上的螺纹杆可带动螺纹块在支撑座内滑动，并带动齿条在支撑座内滑动，通过齿条和齿轮啮合，可带动齿轮转动，由于齿轮上固定的限位块和固定杆滑动连接，从而齿轮在转动时通过限位块可带动固定杆转动，带动对照镜转动，学习者可通过对照镜从多角度对发音的口型进行观察，学习者在练习完毕后，可将学习机从支撑座上取下，此时通过弹簧的拉力带动夹块和固定杆复位，使对照镜收缩进支撑座内，对其进行防护，对照镜在收缩时，通过支撑座上的海绵擦可对镜面进行擦拭，在海绵擦需要更换时，可使海绵擦上的突块不再和支撑座上的凹槽卡合，将海绵擦取下进行更换。

(3)本发明所述的一种大学英语口语提升练习装置，支撑结构上设有固定结构，支撑结构上设有收纳结构；通过收纳结构可将用来练习口语发音的耳机进行收纳，通过固定结构可在练习口语发音时将耳机上的麦克风固定在嘴周围，避免学习者手持麦克风，影响学习效果，即：学习者在进行口语练习时，为避免外界声音的影响，可拉动盖板，将固定柱两侧卡块内固定的耳机拿出，随后将耳机插接在学习机上，并滑动防护板，将放置槽内的弧形板拿出，将耳机线穿过弧形板，若耳机线过长，可将耳机线在弧形板上多缠绕几圈，随后通过弧形板两侧的延长板，将其固定在学习者的领口，并将耳机上的麦克风固定在夹持块上，通过调节塑形杆的形状，使麦克风位于学习者嘴唇周围，使麦克风能够准确识别学习者的发音，便于学习者进行练习。

附图说明

下面结合附图和实施例对本发明进一步说明。

图1为本发明提供的一种大学英语口语提升练习装置的一种较佳实施例的整体结构示意图；

图2为图1所示的A部结构放大示意图；

图3为图1所示的B部结构放大示意图；

图4为本发明的滑板和夹块的连接结构示意图；

图5为图4所示的C部结构放大示意图；

图6为本发明的齿轮和齿条的连接结构示意图；

图7为本发明的固定柱和卡块的连接结构示意图。

图中：1、学习机；2、支撑结构；201、固定板；202、固定座；203、转杆；204、连杆；205、支撑座；206、固定块；207、软垫；3、夹持结构；301、滑板；302、弹簧；303、夹块；304、橡胶垫；4、转动结构；401、固定杆；402、对照镜；403、齿轮；404、齿条；405、限位块；406、螺纹杆；407、螺纹块；5、擦拭结构；501、海绵擦；502、突块；503、凹槽；6、固定结构；601、防护板；602、放置槽；603、弧形板；604、延长板；605、塑形杆；606、夹持块；7、收纳结构；701、盖板；702、固定柱；703、卡块；704、滑动柱。

具体实施方式

为了使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。

如图1-图7所示，本发明所述的一种大学英语口语提升练习装置，包括学习机1，所述学习机1上设有支撑结构2，所述支撑结构2上设有夹持结构3，所述支撑结构2上设有转动结构4，所述支撑结构2上设有擦拭结构5，所述支撑结构2上设有固定结构6，所述支撑结构2上设有收纳结构7；

所述支撑结构2包括固定板201，所述学习机1底端安装有固定板201，所述固定板201上固定连接有固定座202，所述固定座202之间转动连接有两个转杆203，两个所述转杆203之间转动连接有连杆204，所述学习机1底端可拆卸连接有支撑座205，所述连杆204一端和支撑座205底端转动连接，所述支撑座205靠近连杆204一侧固定连接有固定块206，所述固定块206呈L形结构，且所述固定块206上固定连接有软垫207。

具体的，所述夹持结构3包括滑板301，所述支撑座205内滑动连接有滑板301，所述滑板301一侧和支撑座205之间固定连接有弹簧302，所述滑板301另一侧固定连接有两个夹块303，两个所述夹块303呈L形结构，两个所述夹块303上固定连接有橡胶垫304；从而方便将学习机1夹持固定，避免学习者手扶学习机1使其分心，影响学习效果。

具体的，所述转动结构4包括固定杆401，所述支撑座205内滑动连接有固定杆401，所述固定杆401一端和滑板301固定连接，所述固定杆401另一端固定连接有对照镜402；所述支撑座205内转动连接有齿轮403，所述支撑座205内滑动连接有齿条404，所述齿轮403和齿条404啮合，所述齿轮403上固定连接有限位块405，所述限位块405和固定杆401滑动连接；所述支撑座205内转动连接有螺纹杆406，所述螺纹杆406螺纹连接有螺纹块407，所述螺纹块407和支撑座205滑动连接，且所述螺纹块407一端和齿条404固定连接；从而方便通过对照镜402从多角度对学习者发音的口型进行观察。

具体的，所述擦拭结构5包括海绵擦501，所述支撑座205上可拆卸连接有海绵擦501，所述海绵擦501两侧固定连接有突块502，所述支撑座205上设有凹槽503，所述突块502和凹槽503卡合；所述突块502呈线性分布设有多个，多个所述突块502呈弧形结构；从而方便通过海绵擦501擦拭镜面。

具体的，所述固定结构6包括防护板601，所述固定板201上滑动连接有防护板601，所述固定板201上设有放置槽602，所述放置槽602内放置有弧形板603，所述弧形板603两端分别固定连接有延长板604，所述延长板604一侧插接有塑形杆605，所述塑形杆605一端固定连接有夹持块606；两个所述延长板604长度不同，且两个所述延长板604底端一侧均呈弧形结构，所述塑形杆605和较长的延长板604一侧插接；从而方便通过塑形杆605将耳机线上的麦克风固定在学习者嘴唇周边。

具体的，所述收纳结构7包括盖板701，所述固定板201上滑动连接有盖板701，所述固定板201上固定连接有固定柱702，所述固定柱702两侧固定连接有卡块703，所述固定柱702内滑动连接有滑动柱704，所述滑动柱704和盖板701固定连接；从而方便在不使用时将耳机进行收纳。

本发明在使用时，首先在通过学习机1上的口语练习软件进行练习时，可将学习机1放置在支撑座205上，通过支撑座205一侧的固定块206对其进行支撑，随后拉动支撑座205一端的夹块303，通过夹块303带动滑板301拉伸弹簧302，在夹块303拉动至一定位置时，松开夹块303，通过弹簧302的弹力带动夹块303回收，在夹块303和学习机1侧壁抵触时，将学习机1夹持固定，通过固定块206上的软垫207和夹块303上的橡胶垫304可对学习机1进行防护，对夹持部位进行缓冲，拉动学习机1，使连杆204和转杆203发生转动，随后通过调节连杆204和转杆203的转动角度，可对学习机1的高度进行调节，通过转动学习机1本身，可对学习机1的倾斜角度进行调节，便于学习者观看学习机1进行口语练习，在拉动夹块303将学习机1夹持固定时，滑板301滑动可带动和滑板301固定的固定杆401滑动，使固定杆401带动对照镜402从支撑座205内滑出，学习者在练习口语时，通过对照镜402可观察发音时的口型，若出现错误可及时进行更改，通过转动支撑座205上的螺纹杆406可带动螺纹块407在支撑座205内滑动，并带动齿条404在支撑座205内滑动，通过齿条404和齿轮403啮合，可带动齿轮403转动，由于齿轮403上固定的限位块405和固定杆401滑动连接，从而齿轮403在转动时通过限位块405可带动固定杆401转动，带动对照镜402转动，学习者可通过对照镜402从多角度对发音的口型进行观察，学习者在练习完毕后，可将学习机1从支撑座205上取下，此时通过弹簧302的拉力带动夹块303和固定杆401复位，使对照镜402收缩进支撑座205内，对其进行防护，对照镜402在收缩时，通过支撑座205上的海绵擦501可对镜面进行擦拭，在海绵擦501需要更换时，可使海绵擦501上的突块502不再和支撑座205上的凹槽503卡合，将海绵擦501取下进行更换，在将学习机1从支撑座205上取下后，可转动连杆204和转杆203，将转杆203和连杆204收纳在固定板201内，便于在外出时将学习机1和固定板201一同携带，使学习者在户外时也可练习口语，学习者在进行口语练习时，为避免外界声音的影响，可拉动盖板701，将固定柱702两侧卡块703内固定的耳机拿出，随后将耳机插接在学习机1上，并滑动防护板601，将放置槽602内的弧形板603拿出，将耳机线穿过弧形板603，若耳机线过长，可将耳机线在弧形板603上多缠绕几圈，随后通过弧形板603两侧的延长板604，将其固定在学习者的领口，并将耳机上的麦克风固定在夹持块606上，通过调节塑形杆605的形状，使麦克风位于学习者嘴唇周围，使麦克风能够准确识别学习者的发音，便于学习者进行练习。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。