一种适用于大学英语信息化课堂教学用教具

摘要

本发明公开了一种适用于大学英语信息化课堂教学用教具，属于英语教具的技术领域，包括教学显示装置，教学显示装置包括主体框架，主体框架内活动连接有两个显示屏，且两个显示屏之间呈铰接，主体框架外壁背面设置有双屏微调装置，双屏微调装置包括预埋安装块，预埋安装块可位于墙体凹槽内，且主体框架内腔顶部设置有防尘收卷组件，通过本发明，实现了对两个显示屏角度的微调，使得在不影响前排学生的前提下，更好的适应后排靠边的学生，在一定程度上改善了后排学生由于光线反射，而造成看不清显示屏的情况，并且在使用结束后，可以用防尘布覆盖，避免落尘，操作简单，方便，十分的实用。

说明书

技术领域

本发明主要涉及英语教具的技术领域，具体为一种适用于大学英语信息化课堂教学用教具。

背景技术

英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语，它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一，与英语为母语的人相比，将其作为第二语言学习的人更多，它是英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的母语，在加勒比海、非洲和南亚被广泛使用，它是联合国、欧洲联盟以及许多其他世界和区域国际组织的官方语言之一，在大学英语信息化课堂教学过程中，需要用到相关教具来辅助英语教学。

在如今现有的适用于大学英语信息化课堂教学用教具中，例如申请号为CN201921226517.7申请文案的技术结构中，包括显示器、伸缩杆、锁死套筒、视频接口、音频接口、扬声器、黑板、收纳槽以及定位螺栓，互动教具主体上侧安装有显示器，显示器下侧安装有伸缩杆，伸缩杆环形侧面装配有锁死套筒，互动教具主体后侧安装有视频接口，互动教具主体后侧安装有音频接口，互动教具主体左右两侧安装有扬声器，互动教具主体上侧装配有黑板，黑板右侧装配有定位螺栓，互动教具主体前端面装配有收纳槽，该装置虽然辅助了英语教学工作，但是由于大学课堂的教室较大，学生无固定座位，后来的学生只能选择后排靠边的位置，有时由于白天教室光线的问题，会出现反光情况，或者学生自身眼睛的一些问题，如斜视和散光等，都会造成后排靠左的学生看显示屏右侧模糊或者后排靠右的学生看显示屏左边模糊的情况，降低学生的听课效率。

发明内容

本发明主要提供了一种适用于大学英语信息化课堂教学用教具，用以解决上述背景技术中提出的技术问题。

本发明解决上述技术问题采用的技术方案为：

一种适用于大学英语信息化课堂教学用教具,包括教学显示装置,所述教学显示装置包括主体框架，所述主体框架内活动连接有两个显示屏，且两个显示屏之间呈铰接，所述主体框架外壁背面设置有双屏微调装置，所述双屏微调装置包括预埋安装块，预埋安装块可位于墙体凹槽内，且所述主体框架内腔顶部设置有防尘收卷组件；

所述双屏微调装置的预埋安装块内设置有两个丝杆，两个所述丝杆的无螺纹区间内均设置有皮带轮，且两个皮带轮之间通过皮带相互连接，其中一个所述丝杆下端设置有电机，电机的输出端与丝杆底端相互连接，所述电机的壳体外壁下侧与预埋安装块内壁下侧相互连接，两个所述丝杆的螺纹区间均设置有螺母座，处于同一水平高度，两个所述螺母座外壁一侧均设置有连接块，且连接块通过螺栓连接有安装板，所述安装板通过螺栓与主体框架相互连接，安装板远离连接块一侧设置有定位板，所述定位板上设置有两个电动推杆，两个电动推杆前端共同连接有连接架，所述连接架上设置有两个侧架，两个侧架分别与显示屏铰接，每个所述螺母座外壁另一侧均设置有T形滑块，且两个T形滑块均滑动连接有T形滑槽，T形滑槽设置在预埋安装块内壁一侧；

所述教学显示装置中的两个显示屏的侧缘上端和下端均通过转轴转动连接有矩形滑块，每个矩形滑块均滑动连接有矩形滑槽，且两个矩形滑槽分别设置在主体框架的内腔上侧和下侧，每个所述矩形滑块一侧均设置有弹簧，且弹簧远离矩形滑块一端与主体框架内壁相互连接；

所述防尘收卷组件包括支撑轴，所述支撑轴与主体框架内壁转动连接，所述支撑轴一端设置有转盘，且侧缘带有半球形凹槽，所述转盘上的半球形凹槽卡接有球形链条，所述支撑轴上套接有收卷套，收卷套上缠绕有防尘布，所述防尘布下沿设置有重物架。

优选的，所述转盘上设置有防尘盖，且防尘盖外壁与主体框架外壁相互连接。

优选的，所述重物架的两侧位置均设置有限位口，且每个限位口均卡接有挂钩，两个挂钩设置在主体框架外壁前面的下缘位置。

优选的，所述主体框架外壁前面的一侧边缘位置设置有收纳槽。

优选的，所述主体框架靠近安装板一侧设置有定位口，所述定位口与定位板相互契合。

优选的，所述预埋安装块靠近主体框架一侧设置有两个矩形滑口，且呈平行排列，每个矩形滑口均与连接块滑动连接。

优选的，其中一个所述丝杆的上端和下端均转动连接有安装座，每个所述安装座外壁均与预埋安装块内壁相互连接。

与现有技术相比，本发明的有益效果为：

通过教学显示装置和双屏微调装置之间的相互配合，实现了对两个显示屏角度的微调，由于显示屏表面光滑，会造成镜面反射，对后排靠边的学生影响较大，使得在不影响前排学生的前提下，更好的适应后排靠边的学生，从而在一定程度上改善了后排学生由于光线反射，而造成看不清显示屏的情况，大大降低了光线反射带来的影响，通过防尘收卷组件，实现了在使用结束后，可以用防尘布覆盖，避免落尘，操作简单，方便，十分的实用，有一定的市场价值和前景。

以下将结合附图与具体的实施例对本发明进行详细的解释说明。

附图说明

图1为本发明的整体结构示意图；

图2为本发明的双屏微调装置结构示意图；

图3为本发明的主体框架内部结构俯视截面示意图；

图4为本发明的防尘收卷组件结构示意图；

图5为图3A区放大示意图；

图6为图3B区放大示意图。

附图说明：1、教学显示装置；11、主体框架；111、定位口；12、矩形滑槽；13、显示屏；14、矩形滑块；15、弹簧；2、双屏微调装置；21、预埋安装块；22、矩形滑口；23、丝杆；231、螺母座；232、连接块；233、T形滑块；24、皮带轮；25、电机；26、安装板；261、定位板；27、电动推杆；271、连接架；272、侧架；28、T形滑槽；29、安装座；3、防尘收卷组件；31、支撑轴；32、收卷套；33、防尘布；34、重物架；341、限位口；35、转盘；36、球形链条；37、防尘盖；4、收纳槽；5、挂钩。

具体实施方式

为了便于理解本发明，下面将参照相关附图对本发明进行更加全面的描述，附图中给出了本发明的若干实施例，但是本发明可以通过不同的形式来实现，并不限于文本所描述的实施例，相反的，提供这些实施例是为了使对本发明公开的内容更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上也可以存在居中的元件，当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件，本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常连接的含义相同，本文中在本发明的说明书中所使用的术语知识为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本发明，本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

实施例一，请着重参照附图1-6所示,一种适用于大学英语信息化课堂教学用教具,包括教学显示装置1,所述教学显示装置1包括主体框架11，所述主体框架11内活动连接有两个显示屏13，且两个显示屏13之间呈铰接，所述主体框架11外壁背面设置有双屏微调装置2，所述双屏微调装置2包括预埋安装块21，预埋安装块21可位于墙体凹槽内，且所述主体框架11内腔顶部设置有防尘收卷组件3；所述双屏微调装置2的预埋安装块21内设置有两个丝杆23，两个所述丝杆23的无螺纹区间内均设置有皮带轮24，且两个皮带轮24之间通过皮带相互连接，其中一个所述丝杆23下端设置有电机25，电机25的输出端与丝杆23底端相互连接，所述电机25的壳体外壁下侧与预埋安装块21内壁下侧相互连接，两个所述丝杆23的螺纹区间均设置有螺母座231，处于同一水平高度，两个所述螺母座231外壁一侧均设置有连接块232，且连接块232通过螺栓连接有安装板26，所述安装板26通过螺栓与主体框架11相互连接，安装板26远离连接块232一侧设置有定位板261，所述定位板261上设置有两个电动推杆27，两个电动推杆27前端共同连接有连接架271，所述连接架271上设置有两个侧架272，两个侧架272分别与显示屏13铰接，每个所述螺母座231外壁另一侧均设置有T形滑块233，且两个T形滑块233均滑动连接有T形滑槽28，T形滑槽28设置在预埋安装块21内壁一侧；所述教学显示装置1中的两个显示屏13的侧缘上端和下端均通过转轴转动连接有矩形滑块14，每个矩形滑块14均滑动连接有矩形滑槽12，且两个矩形滑槽12分别设置在主体框架11的内腔上侧和下侧，每个所述矩形滑块14一侧均设置有弹簧15，且弹簧15远离矩形滑块14一端与主体框架11内壁相互连接；所述防尘收卷组件3包括支撑轴31，所述支撑轴31与主体框架11内壁转动连接，所述支撑轴31一端设置有转盘35，且侧缘带有半球形凹槽，所述转盘35上的半球形凹槽卡接有球形链条36，所述支撑轴31上套接有收卷套32，收卷套32上缠绕有防尘布33，所述防尘布33下沿设置有重物架34。

上述结构通过教学显示装置1、双屏微调装置2和防尘收卷组件3之间的相互配合，实现了对两个显示屏13角度的微调，使得在不影响前排学生的前提下，更好的适应后排靠边的学生，在一定程度上改善了后排学生由于光线反射，而造成看不清显示屏13的情况，并且在使用结束后，可以用防尘布33覆盖，避免落尘，操作简单，方便，十分的实用，有一定的市场价值和前景；

具体操作如下，首先检查教具整体内的各个器件是否存在损坏情况，在确保无损坏情况后，将预埋安装块21安装到教室墙面事先留下的凹槽内，然后接通电源，随后打开电机25，电机25驱动丝杆23转动，同时与电机25输出端连接的丝杆23通过皮带带动另一个丝杆23同步转动，然后两个丝杆23上的螺母座231同时通过连接块232带动主体框架11上下移动，从而改变两个显示屏13的高度，便于教室内前后排的学生都方便看到，然后通过调节电动推杆27的长短，改变两个显示屏13的夹角度数，来达到调节光线反射的方向，削弱光线对后排靠边学生的影响，由于两个显示屏13夹角度数的轻微改变，使得显示屏13上的矩形滑块14会压缩或者拉伸弹簧15，通过弹簧15的形变，来辅助显示屏13稳定的复位。

实施例二，请着重参照附图2和3所示，所述主体框架11靠近安装板26一侧设置有定位口111，所述定位口111与定位板261相互契合，通过定位口111和定位板261之间的相互契合，方便将主体框架11安装在安装板26上，提高了连接的稳定性，所述预埋安装块21靠近主体框架11一侧设置有两个矩形滑口22，且呈平行排列，每个矩形滑口22均与连接块232滑动连接，通过矩形滑口22，实现了为连接块232提供上下移动的空间，其中一个所述丝杆23的上端和下端均转动连接有安装座29，每个所述安装座29外壁均与预埋安装块21内壁相互连接，通过安装座29，实现了将丝杆23稳定的安装在预埋安装块21内腔。

实施例三，请着重参照附图1和4所示，所述转盘35上设置有防尘盖37，且防尘盖37外壁与主体框架11外壁相互连接，通过防尘盖37，实现了避免灰尘落在转盘35上的半球形凹槽内，影响与球形链条36之间的契合，所述重物架34的两侧位置均设置有限位口341，且每个限位口341均卡接有挂钩5，两个挂钩5设置在主体框架11外壁前面的下缘位置，通过挂钩5与重物架34上的限位口341之间的契合，实现了对防尘布33的定位，避免在开窗的时候，防尘布33被风吹起，所述主体框架11外壁前面的一侧边缘位置设置有收纳槽4，通过收纳槽4，实现了对部分较小的教学用具的临时存放。

上述结合附图对本发明进行了示例性描述，显然本发明具体实现并不受上述方式的限制，只要采用了本发明的方法构思和技术方案进行的这种非实质改进，或未经改进将本发明的构思和技术方案直接应用于其他场合的，均在本发明的保护范围之内。