一种心理健康教育用能力训练装置及其使用方法

摘要

本发明公开了一种心理健康教育用能力训练装置及其使用方法，包括座台，所述座台的上端外表面设置有固定仓，且固定仓的上端设置有顶盖，所述固定仓的后端设置有传动机构，且传动机构的输出端设置有四个滑块，所述顶盖的下端外表面固定连接摄像头，且摄像头位于固定仓的内侧。本发明所述的一种心理健康教育用能力训练装置及其使用方法，通过设置的升降机构，所述升降机构便于对装置的高度调节，以提高装置的实用性，且通过设置的紧固组件，限位头起限位作用，有效的避免了调节螺杆由两个调节螺母旋动滑脱，所述紧固组件的结构简单，进一步提高了升降机构的使用效果，带来更好的使用前景。

说明书

技术领域

本发明涉及心理健康教育用具领域，具体为一种心理健康教育用能力训练装置及其使用方法。

背景技术

心理教育训练装置在使用时普遍是让患者在半封闭的环境下，使用音乐对患者进行辅助恢复心情。

现有技术中，申请公开号为CN202123227695.1的一篇中国专利文件中，记载了一种心理健康教育能力训练装置，对心理健康教育能力训练装置进行了公开，虽其中公开了解决无法对患者在遇到突发状况时的心理变化进行观察，以至于无法针对性的对患者进行疏导的问题，其中不足之处在于，在训练装置的使用过程中，针对于不同患者的坐姿习惯，不便于对装置整体的高度进行适当调节，以至于患者在使用的过程中无法达到更好的使用体验，给人们的使用过程带来了一定的不利影响，为了解决此问题，我们提出一种心理健康教育用能力训练装置及其使用方法。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种心理健康教育用能力训练装置及其使用方法，具备便于调节、结构简单等优点，可以有效解决背景技术中的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本发明采取的技术方案为：一种心理健康教育用能力训练装置及其使用方法，包括座台，所述座台的上端外表面设置有固定仓，且固定仓的上端设置有顶盖，所述固定仓的后端设置有传动机构，且传动机构的输出端设置有四个滑块，所述顶盖的下端外表面固定连接摄像头，且摄像头位于固定仓的内侧。

优选的，所述座台基于其本体的几何中心矩形阵列设置有四个限位杆，且其二限位杆的外壁均设置有紧固组件，所述座台的另一侧段设置有升降机构，四个所述限位杆的下端均固定连接有脚垫。

优选的，所述升降机构包括机仓、固定底板与减速箱，所述机仓的上端外表面与座台下端外表面的另一侧固定连接，所述固定底板放置于机仓的一侧，且减速箱主体的下端外表面与固定底板上端外表面的一侧固定连接。

优选的，所述固定仓的下端固定连接于座台的上端外表面，且顶盖固定连接于固定仓的上端，所述传动机构的主体固定连接于固定仓的后端外表面，且四个滑块均固定连接于传动机构的输出端，四个所述滑块均由固定仓的后端外表面贯穿至其前端且均与之滑动连接。

优选的，四个所述均将座台的上下端贯穿且均与之滑动连接，两个所述紧固组件的主体分别固定连接于座台一侧段上端的前后两侧，且两个紧固组件分别可拆式卡接于其二限位杆的外壁，所述升降机构的主体固定连接于座台下端外表面的另一侧，且升降机构的输出端贯穿座台另一侧段的上下端。

优选的，所述升降机构亦包括螺纹杆、固定螺套、传动电机、主斜齿轮、连杆、限位座与副斜齿轮。

优选的，所述传动电机与固定底板之间设置有固定螺丝，且传动电机的下端通过固定螺丝固定连接于固定底板上端外表面的另一侧，所述传动电机的输出端与减速箱的输入端固定连接，所述主斜齿轮、连杆、限位座与副斜齿轮均位于机仓的内部。

优选的，所述减速箱的输出端贯穿机仓的一侧至其内部且与之转动连接，且减速箱的输出端与副斜齿轮固定连接，所述主斜齿轮的下端焊接于连杆的上端，且主斜齿轮与副斜齿轮相啮合，所述连杆的下端卡嵌于限位座的内壁且与之转动连接。

优选的，所述螺纹杆的下端贯穿机仓的上端且与之转动连接，且螺纹杆的下端焊接于主斜齿轮的上端外表面，所述固定螺套卡嵌于座台且将之上下端贯穿，且固定螺套的内壁与螺纹杆的外壁螺纹连接。

优选的，所述紧固组件包括紧固套、紧固槽、限位头、调节螺杆、调节螺母、紧固条块、软垫、固定块、弹簧、夹板。

优选的，所述紧固套的下端外表面固定连接于座台的上端外表面，且紧固套的内壁与限位杆的外壁滑动连接，两个所述紧固槽分别由限位杆的外壁两侧开设，且两个紧固槽分别与两个紧固条块的结构相契合，两个所述紧固条块分别贯穿紧固套的两侧至其内部且均与之滑动连接，且两个紧固条块分别与两个紧固槽相对。

优选的，两个所述紧固条块的相对端均设置有软垫，且两个紧固条块的相异端分别固定连接于两个夹板后段的相对侧，所述固定块由紧固套的前端开设，所述固定块的左右两侧由调节螺杆贯穿，所述调节螺杆的中段卡嵌于固定块的中段内壁且与之转动连接。

优选的，两个所述调节螺母分别内嵌于两个夹板的前段且与之分别固定连接，且两个调节螺母分别与调节螺杆的两侧段螺纹连接，所述调节螺杆的另一端开设有限位头，所述调节螺杆的两侧段均套接有弹簧，且两个调节螺母分别位于两个夹板与固定块之间。

本发明还提供一种心理健康教育用能力训练装置的使用方法，具体包括以下步骤：

步骤一：使用时，针对于不同患者的坐姿习惯，在对装置高度调节的过程中，患者先启动传动电机，传动电机输出至减速箱，经减速箱减速处理后输出带动副斜齿轮转动，主斜齿轮遂基于副斜齿轮带动螺纹杆同步转动，因固定螺套固接于座台，固定螺套随着螺纹杆的转动相对滑动，同时带动座台基于四个限位杆上下滑动，直至座台的位置适合；

步骤二：待座台的位置适合后，再通过紧固组件将座台卡固于四个限位杆的外壁，须对座台卡固时，患者旋动调节螺杆，在调节螺杆转动的过程中，两个夹板可基于两个调节螺母相对滑动，两个夹板滑动的过程中分别带动两个紧固条块于紧固套的两侧内壁滑动，直至两个紧固条块分别基于两个软垫贴紧于两个紧固槽的内壁即可；

步骤三：待座台卡固完毕后，患者坐于座台的上端，同时启动传动机构控制四个滑块突发性滑动，以达到刺激性功效，使患者感到惊讶，并且摄像头同步工作，将患者的一连串反应拍摄记录，后续根据所记录的患者的反应进行针对性的训练。

(三)有益效果

与现有技术相比，本发明提供了一种心理健康教育用能力训练装置及其使用方法，具备以下有益效果：

1、该一种心理健康教育用能力训练装置及其使用方法，通过设置的升降机构，针对于不同患者的坐姿习惯，在对装置高度调节的过程中，患者先启动传动电机，传动电机输出至减速箱，减速箱的减速比是1:20，可将传动电机的高速输出有效转换为低速匀速转动，经减速箱减速处理后输出带动副斜齿轮转动，主斜齿轮遂基于副斜齿轮带动螺纹杆同步转动，连杆与限位座相配合，有效的保障了升降机构的正常传动，因固定螺套固接于座台，固定螺套随着螺纹杆的转动相对滑动，同时带动座台基于四个限位杆上下滑动，待座台的位置适合后，再通过紧固组件将座台卡固于四个限位杆的外壁，即可进行装置的正常使用，所述升降机构便于对装置的高度调节，以提高装置的实用性。

2、该一种心理健康教育用能力训练装置及其使用方法，通过设置的紧固组件，待装置的高度调整适合后，患者旋动调节螺杆，调节螺杆为双向螺杆，在调节螺杆转动的过程中，两个夹板可基于两个调节螺母相对滑动，两个夹板滑动的过程中分别带动两个紧固条块于紧固套的两侧内壁滑动，直至两个紧固条块分别基于两个软垫贴紧于两个紧固槽的内壁即可，软垫用于增大紧固条块与紧固槽的契合度，间接的保障了紧固组件的稳固效果，随着两个夹板的相对滑动，两个弹簧同步受压于两个夹板与固定块之间，此时两个弹簧的弹性势能增大，两个弹簧须释放弹性势能反向施力，致使两个调节螺母紧密贴合于调节螺杆的外壁，间接的避免了调节螺杆的自由转动，限位头起限位作用，有效的避免了调节螺杆由两个调节螺母旋动滑脱，所述紧固组件的结构简单，进一步提高了升降机构的使用效果。

附图说明

图1为本发明一种心理健康教育用能力训练装置的整体结构示意图。

图2为本发明一种心理健康教育用能力训练装置整体结构的第二视图。

图3为本发明一种心理健康教育用能力训练装置中升降机构的结构示意图。

图4为本发明一种心理健康教育用能力训练装置中升降机构的局部剖析图。

图5为本发明一种心理健康教育用能力训练装置中紧固组件的连接状态图。

图6为本发明一种心理健康教育用能力训练装置中紧固组件的结构示意图。

图中：1、座台；2、固定仓；3、顶盖；4、传动机构；5、限位杆；6、升降机构；7、脚垫；8、紧固组件；9、摄像头；10、滑块；601、机仓；602、螺纹杆；603、固定螺套；604、固定底板；605、减速箱；606、传动电机；607、主斜齿轮；608、连杆；609、限位座；610、副斜齿轮；801、紧固套；802、紧固槽；803、限位头；804、调节螺杆；805、调节螺母；806、紧固条块；807、软垫；808、固定块；809、弹簧；810、夹板。

具体实施方式

为使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面将结合本发明实施例中的附图，进一步阐述本发明，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1、2、3与4所示，一种心理健康教育用能力训练装置用的升降机构6，机仓601的上端外表面与座台1下端外表面的另一侧固定连接，固定底板604放置于机仓601的一侧，且减速箱605主体的下端外表面与固定底板604上端外表面的一侧固定连接，传动电机606与固定底板604之间设置有固定螺丝，且传动电机606的下端通过固定螺丝固定连接于固定底板604上端外表面的另一侧，传动电机606的输出端与减速箱605的输入端固定连接，主斜齿轮607、连杆608、限位座609与副斜齿轮610均位于机仓601的内部，减速箱605的输出端贯穿机仓601的一侧至其内部且与之转动连接，且减速箱605的输出端与副斜齿轮610固定连接，主斜齿轮607的下端焊接于连杆608的上端，且主斜齿轮607与副斜齿轮610相啮合，连杆608的下端卡嵌于限位座609的内壁且与之转动连接，螺纹杆602的下端贯穿机仓601的上端且与之转动连接，且螺纹杆602的下端焊接于主斜齿轮607的上端外表面，固定螺套603卡嵌于座台1且将之上下端贯穿，且固定螺套603的内壁与螺纹杆602的外壁螺纹连接。

需要说明的是，本发明为一种心理健康教育用能力训练装置及其使用方法，通过设置的升降机构6，针对于不同患者的坐姿习惯，在对装置高度调节的过程中，患者先启动传动电机606，传动电机606输出至减速箱605，经减速箱605减速处理后输出带动副斜齿轮610转动，主斜齿轮607遂基于副斜齿轮610带动螺纹杆602同步转动，因固定螺套603固接于座台1，固定螺套603随着螺纹杆602的转动相对滑动，同时带动座台1基于四个限位杆5上下滑动，待座台1的位置适合后，再通过紧固组件8将座台1卡固于四个限位杆5的外壁，即可进行装置的正常使用。

其中，减速箱605的减速比是1:20，可将传动电机606的高速输出有效转换为低速匀速转动，连杆608与限位座609相配合，有效的保障了升降机构6的正常传动，升降机构6便于对装置的高度调节，以提高装置的实用性，间接的保障了患者在心理健康训练过程中的使用舒适度。

且如图1、5与6所示，一种心理健康教育用能力训练装置用的紧固组件8，紧固套801的下端外表面固定连接于座台1的上端外表面，且紧固套801的内壁与限位杆5的外壁滑动连接，两个紧固槽802分别由限位杆5的外壁两侧开设，且两个紧固槽802分别与两个紧固条块806的结构相契合，两个紧固条块806分别贯穿紧固套801的两侧至其内部且均与之滑动连接，且两个紧固条块806分别与两个紧固槽802相对，两个紧固条块806的相对端均设置有软垫807，且两个紧固条块806的相异端分别固定连接于两个夹板810后段的相对侧，固定块808由紧固套801的前端开设，固定块808的左右两侧由调节螺杆804贯穿，调节螺杆804的中段卡嵌于固定块808的中段内壁且与之转动连接，两个调节螺母805分别内嵌于两个夹板810的前段且与之分别固定连接，且两个调节螺母805分别与调节螺杆804的两侧段螺纹连接，调节螺杆804的另一端开设有限位头803，调节螺杆804的两侧段均套接有弹簧809，且两个调节螺母805分别位于两个夹板810与固定块808之间。

需要说明的是，本发明为一种心理健康教育用能力训练装置，通过设置的紧固组件8，待装置的高度调整适合后，患者旋动调节螺杆804，在调节螺杆804转动的过程中，两个夹板810可基于两个调节螺母805相对滑动，两个夹板810滑动的过程中分别带动两个紧固条块806于紧固套801的两侧内壁滑动，直至两个紧固条块806分别基于两个软垫807贴紧于两个紧固槽802的内壁即可，随着两个夹板810的相对滑动，两个弹簧809同步受压于两个夹板810与固定块808之间，此时两个弹簧809的弹性势能增大，两个弹簧809须释放弹性势能反向施力，致使两个调节螺母805紧密贴合于调节螺杆804的外壁，间接的避免了调节螺杆804的自由转动。

其中，调节螺杆804为双向螺杆，软垫807用于增大紧固条块806与紧固槽802的契合度，间接的保障了紧固组件8的稳固效果，限位头803起限位作用，有效的避免了调节螺杆804由两个调节螺母805旋动滑脱，紧固组件8的结构简单，进一步提高了升降机构6的使用效果。

本发明还提供一种心理健康教育用能力训练装置的使用方法，具体包括以下步骤：

步骤一：使用时，针对于不同患者的坐姿习惯，在对装置高度调节的过程中，患者先启动传动电机606，传动电机606输出至减速箱605，经减速箱605减速处理后输出带动副斜齿轮610转动，主斜齿轮607遂基于副斜齿轮610带动螺纹杆602同步转动，因固定螺套603固接于座台1，固定螺套603随着螺纹杆602的转动相对滑动，同时带动座台1基于四个限位杆5上下滑动，直至座台1的位置适合；

步骤二：待座台1的位置适合后，再通过紧固组件8将座台1卡固于四个限位杆5的外壁，须对座台1卡固时，患者旋动调节螺杆804，在调节螺杆804转动的过程中，两个夹板810可基于两个调节螺母805相对滑动，两个夹板810滑动的过程中分别带动两个紧固条块806于紧固套801的两侧内壁滑动，直至两个紧固条块806分别基于两个软垫807贴紧于两个紧固槽802的内壁即可；

步骤三：待座台1卡固完毕后，患者坐于座台1的上端，同时启动传动机构4控制四个滑块10突发性滑动，以达到刺激性功效，使患者感到惊讶，并且摄像头9同步工作，将患者的一连串反应拍摄记录，后续根据所记录的患者的反应进行针对性的训练。

综上，本发明的基本工作原理为：通过设置的升降机构6，针对于不同患者的坐姿习惯，在对装置高度调节的过程中，患者先启动传动电机606，传动电机606输出至减速箱605，减速箱605的减速比是1:20，可将传动电机606的高速输出有效转换为低速匀速转动，经减速箱605减速处理后输出带动副斜齿轮610转动，主斜齿轮607遂基于副斜齿轮610带动螺纹杆602同步转动，连杆608与限位座609相配合，有效的保障了升降机构6的正常传动，因固定螺套603固接于座台1，固定螺套603随着螺纹杆602的转动相对滑动，同时带动座台1基于四个限位杆5上下滑动，待座台1的位置适合后，再通过紧固组件8将座台1卡固于四个限位杆5的外壁，即可进行装置的正常使用，升降机构6便于对装置的高度调节，以提高装置的实用性，且通过设置的紧固组件8，待装置的高度调整适合后，患者旋动调节螺杆804，调节螺杆804为双向螺杆，在调节螺杆804转动的过程中，两个夹板810可基于两个调节螺母805相对滑动，两个夹板810滑动的过程中分别带动两个紧固条块806于紧固套801的两侧内壁滑动，直至两个紧固条块806分别基于两个软垫807贴紧于两个紧固槽802的内壁即可，软垫807用于增大紧固条块806与紧固槽802的契合度，间接的保障了紧固组件8的稳固效果，随着两个夹板810的相对滑动，两个弹簧809同步受压于两个夹板810与固定块808之间，此时两个弹簧809的弹性势能增大，两个弹簧809须释放弹性势能反向施力，致使两个调节螺母805紧密贴合于调节螺杆804的外壁，间接的避免了调节螺杆804的自由转动，限位头803起限位作用，有效的避免了调节螺杆804由两个调节螺母805旋动滑脱，紧固组件8的结构简单，进一步提高了升降机构6的使用效果。

以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。