一种大学生英语翻译学习辅助装置

摘要

本发明涉及学习辅助用具领域，具体为一种大学生英语翻译学习辅助装置，包括用来放置英语翻译学习所用用具的三个放置板，还包括：设置在座箱上用来对三个所述放置板收纳和展开的折叠机构；支撑机构，折叠机构在对三个所述放置板展开的过程中驱动支撑机构展开使得支撑机构对完全展开的三个所述放置板在使用时更加的稳定；吹尘机构，折叠机构在对三个所述放置板展开的过程中驱动吹尘机构对三个所述放置板上的灰尘吹除，并且在折叠机构对三个所述放置板收纳的过程中驱动吹尘机构储气。该种大学生英语翻译学习辅助装置，解决目前大学生在进行英语翻译学习时不便于对翻译用具放置的技术问题，进而有助于大学生对英语翻译的能力提升。

说明书

技术领域

本发明涉及学习辅助用具领域，具体为一种大学生英语翻译学习辅助装置。

背景技术

在英语的学习过程中，通过听、说、读、写的训练，使学习者掌握这门语言，要达到这个目标，对英语进行翻译，是不可缺少的一个学习环节，尤其是对于大学生而言，英语翻译技能是必须掌握的技能之一。

目前大学生在不借助电脑设备进行翻译学习的情况下，通常需要备有翻译书籍，书写记录册，辅助互译词典等用具，这些用具不便于在书桌上进行摆放对使用，因此如果有一种便于对上述用具放置的装置能够为大学生翻译学习带来极大的便利，从而有助于大学生对英语翻译的能力提升，鉴于此，我们提出一种大学生英语翻译学习辅助装置。

发明内容

本发明的目的在于提供一种大学生英语翻译学习辅助装置，以解决上述背景技术中提出的问题。为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种大学生英语翻译学习辅助装置，包括用来放置英语翻译学习所用用具的放置板，放置板设置有三个；

还包括：

座箱，座箱上设置有用来对三个所述放置板收纳和展开的折叠机构；

设置在座箱上的支撑机构，折叠机构在对三个所述放置板展开的过程中驱动支撑机构展开使得支撑机构对完全展开的三个所述放置板在使用时更加的稳定；

设置在座箱上的吹尘机构，且折叠机构在对三个所述放置板展开的过程中驱动吹尘机构对三个所述放置板上的灰尘吹除，并且在折叠机构对三个所述放置板收纳的过程中驱动吹尘机构储气，以便下一次对三个所述放置板使用时吹除其上的灰尘。

优选的，折叠机构包括对称式固定在座箱上表面的两个支架，支架的上端定轴转动连接第一剪叉杆组的铰轴，第一剪叉杆组的两个上端分别与第二剪叉杆组的两个下端铰接，第二剪叉杆组的两个上端分别与两个连杆三的下端铰接，且两个所述连杆三的上端铰接，第一剪叉杆组的两个下端分别与两个连杆二的上端铰接，且两个所述连杆二的下端均铰接在滑杆二的上端。

优选的，三个所述放置板的端部中心从上至下分别固定在两个所述连杆三上端的铰轴上、第二剪叉杆组交叉的铰轴上和第一剪叉杆组交叉的铰轴上，在三个所述放置板完全展开状态下，中间位置的放置板上侧边的端部通过连接片与上侧位置放置板下侧边的端壁铰接，，且中间位置的放置板下侧边的端部通过连接片与下侧位置放置板上侧边的端壁铰接，下侧位置放置板的下侧边通过弹性拉绳与固定于座箱上表面的凸块相连接。

优选的，座箱内部底面固定有轴架，轴架上定轴转动连接有螺杆，螺杆上设置有两段旋向相反的外螺纹，螺杆上套设有两个螺套，且两个所述螺套分别螺纹连接在两段所述外螺纹上，螺杆的一端同轴固定连接有转轴，且转轴远离螺杆的一端贯穿并定轴转动连接在座箱的侧壁上，转轴位于座箱外侧的一端固定有转盘。

优选的，两个所述滑杆二贯穿并滑动连接在座箱的顶壁上，且与两个所述螺套对应设置，螺套的外侧壁通过连杆一与对应的滑杆二的下端铰接。

优选的，吹尘机构包括波纹管，波纹管的两端均固定有支杆一，且两个所述支杆一分别固定在两个所述螺套的外侧壁上，波纹管的端部固定并连通有单向阀一和单向阀二，单向阀一连接气管一，单向阀一的导通方向指向气管一，单向阀二的导通方向指向波纹管内。

优选的，在三个所述放置板完全展开状态下，放置板的上侧边固定有气管二，气管二的侧壁上开设有多个气孔，且气孔的喷射方向指向对应的放置板表面。

优选的，支撑机构包括两个滑杆一，两个所述滑杆一的上端均铰接在两个所述连杆三上端的铰轴上，且两个所述滑杆一呈开向下的V字形设置，两个所述滑杆一的下端分别插接在两个滑筒一内，且滑杆一可在对应的滑筒一内滑动，滑筒一的下端铰接在座箱的上表面上。

优选的，滑筒一的上端口外侧壁上开设有与所述滑筒一相连通的通孔，通孔内插接并滑动连接摩擦柱，滑筒一的上端口外侧壁上固定有滑筒二，且滑筒二与通孔相连通，滑筒二内插接并滑动连接滑杆三，且滑杆三通过弹簧与摩擦柱相连接。

优选的，滑筒一的上端口外侧壁上固定有支杆二，支杆二远离滑筒一的一端定轴转动连接圆盘，圆盘的圆心与圆盘在支杆二上的旋转中心留有距离，圆盘上固定有连杆四，两个所述连杆四远离对应圆盘的一端铰接，且两个所述连杆四的夹角开口向上设置。

与现有技术相比，本发明的有益效果：

本发明中，通过设置三个放置板，并且在座箱上设置用来对三个所述放置板收纳和展开的折叠机构，便于各个翻译学习用具放置在放置板进行使用，并且在使用结束后对三个放置板折叠收纳，操作简单便捷，并且收纳后降低空间占用，便于携带管理，从而解决目前大学生在进行英语翻译学习时不便于对翻译书籍，书写记录册，辅助互译词典等用具放置的技术问题，进而有助于大学生对英语翻译的能力提升。

本发明中，折叠机构在对三个所述放置板展开的过程中驱动支撑机构展开，使得支撑机构对完全展开的三个所述放置板在使用时更加的稳定，并且在三个所述放置板收纳的过程中同时带动支撑机构一同收起。

本发明中，折叠机构在对三个所述放置板展开的过程中驱动吹尘机构对三个所述放置板上的灰尘吹除，以便保持学习时的干净卫生，并且在折叠机构对三个所述放置板收纳的过程中驱动吹尘机构储气，以便下一次对三个所述放置板使用时吹除其上的灰尘。

附图说明

图1为本发明的总装截面结构示意图；

图2为本发明中的第一剪叉杆组、第二剪叉杆组连接结构示意图；

图3为本发明中的三个放置板连接结构示意图；

图4为图3中的A处放大结构示意图；

图5为本发明中的滑筒一截面结构示意图；

图6为图3中的B处放大结构示意图。

图中：1、座箱；2、支架；3、连接片；4、放置板；5、凸块；6、弹性拉绳；7、滑杆二；8、气管一；9、单向阀一；10、单向阀二；11、支杆一；12、连杆一；13、转盘；14、转轴；15、螺杆；16、螺套；17、波纹管；18、轴架；19、连杆二；20、第一剪叉杆组；21、第二剪叉杆组；22、连杆三；23、气管二；24、气孔；25、滑筒一；26、滑杆一；27、支杆二；28、连杆四；29、圆盘；30、滑筒二；31、滑杆三；32、弹簧；33、通孔；34、摩擦柱。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术工作人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

为解决目前大学生在进行英语翻译学习时不便于对翻译书籍，书写记录册，辅助互译词典等用具放置的技术问题，请参阅图1至图6，本发明提供一种技术方案：

实施例1

一种大学生英语翻译学习辅助装置，包括用来放置英语翻译学习所用用具的放置板4，放置板4设置有三个；

还包括：

座箱1，座箱1上设置有用来对三个所述放置板4收纳和展开的折叠机构；

设置在座箱1上的支撑机构，折叠机构在对三个所述放置板4展开的过程中驱动支撑机构展开使得支撑机构对完全展开的三个所述放置板4在使用时更加的稳定；

设置在座箱1上的吹尘机构，且折叠机构在对三个所述放置板4展开的过程中驱动吹尘机构对三个所述放置板4上的灰尘吹除，并且在折叠机构对三个所述放置板4收纳的过程中驱动吹尘机构储气，以便下一次对三个所述放置板4使用时吹除其上的灰尘。

实施例2

本实施例是在实施例1的基础上实现的，其中，折叠机构包括对称式固定在座箱1上表面的两个支架2，支架2的上端定轴转动连接第一剪叉杆组20的铰轴，第一剪叉杆组20的两个上端分别与第二剪叉杆组21的两个下端铰接，第二剪叉杆组21的两个上端分别与两个连杆三22的下端铰接，且两个所述连杆三22的上端铰接，第一剪叉杆组20的两个下端分别与两个连杆二19的上端铰接，且两个所述连杆二19的下端均铰接在滑杆二7的上端，座箱1内部底面固定有轴架18，轴架18上定轴转动连接有螺杆15，螺杆15上设置有两段旋向相反的外螺纹，螺杆15上套设有两个螺套16，且两个所述螺套16分别螺纹连接在两段所述外螺纹上，螺杆15的一端同轴固定连接有转轴14，且转轴14远离螺杆15的一端贯穿并定轴转动连接在座箱1的侧壁上，转轴14位于座箱1外侧的一端固定有转盘13，两个所述滑杆二7贯穿并滑动连接在座箱1的顶壁上，且与两个所述螺套16对应设置，螺套16的外侧壁通过连杆一12与对应的滑杆二7的下端铰接。

本实施例中，三个所述放置板4的端部中心从上至下分别固定在两个所述连杆三22上端的铰轴上、第二剪叉杆组21交叉的铰轴上和第一剪叉杆组20交叉的铰轴上，在三个所述放置板4完全展开状态下，中间位置的放置板4上侧边的端部通过连接片3与上侧位置放置板4下侧边的端壁铰接，，且中间位置的放置板4下侧边的端部通过连接片3与下侧位置放置板4上侧边的端壁铰接，下侧位置放置板4的下侧边通过弹性拉绳6与固定于座箱1上表面的凸块5相连接。

本实施例中，吹尘机构包括波纹管17，波纹管17的两端均固定有支杆一11，且两个所述支杆一11分别固定在两个所述螺套16的外侧壁上，波纹管17的端部固定并连通有单向阀一9和单向阀二10，单向阀一9连接气管一8，单向阀一9的导通方向指向气管一8，单向阀二10的导通方向指向波纹管17内，在三个所述放置板4完全展开状态下，放置板4的上侧边固定有气管二23，气管二23的侧壁上开设有多个气孔24，且气孔24的喷射方向指向对应的放置板4表面。

本实施例中，支撑机构包括两个滑杆一26，两个所述滑杆一26的上端均铰接在两个所述连杆三22上端的铰轴上，且两个所述滑杆一26呈开向下的V字形设置，两个所述滑杆一26的下端分别插接在两个滑筒一25内，且滑杆一26可在对应的滑筒一25内滑动，滑筒一25的下端铰接在座箱1的上表面上，滑筒一25的上端口外侧壁上开设有与所述滑筒一25相连通的通孔33，通孔33内插接并滑动连接摩擦柱34，滑筒一25的上端口外侧壁上固定有滑筒二30，且滑筒二30与通孔33相连通，滑筒二30内插接并滑动连接滑杆三31，且滑杆三31通过弹簧32与摩擦柱34相连接，滑筒一25的上端口外侧壁上固定有支杆二27，支杆二27远离滑筒一25的一端定轴转动连接圆盘29，圆盘29的圆心与圆盘29在支杆二27上的旋转中心留有距离，圆盘29上固定有连杆四28，两个所述连杆四28远离对应圆盘29的一端铰接，且两个所述连杆四28的夹角开口向上设置。

本发明工作原理和优点：该种大学生英语翻译学习辅助装置在使用时，工作过程如下：

如图1所示，当需要对三个放置板4展开式，通过转动转盘13带动转轴14转动，从而使得转轴14带动螺杆15转动，使得螺杆15通过螺纹传动带动两个螺套16相互靠近，从而使得螺套16通过连杆一12带动对应的滑杆二7下移，如图2和图3所示，滑杆二7的下移对两个所述连杆二19的下端施加向下的拉力，使得两个所述连杆二19的夹角变小，从而使得两个所述连杆二19对第一剪叉杆组20的两个下端施加拉力，进而使得第一剪叉杆组20竖直方向的长度增加，依次类推，第二剪叉杆组21和两个所述连杆三22在竖直方向的长度也增加，从而使得三个所述放置板4的旋转中心距离增加，进而在各个连接片3的作用下使得三个放置板4在拉开距离的同时进行旋转，从而使得三个放置板4趋向于处于同一平面的装置，并且下侧位置放置板4的侧边转动时，对弹性拉绳6施加力的作用，从而使得弹性拉绳6获得一个恢复力，当三个放置板4处于同一平面时，完成三个放置板4的完全打开，以便各个翻译学习用具放置在放置板4进行使用。

在学习结束后，通过反向转动转盘13带动转轴14反向转动，从而使得转轴14带动螺杆15反向转动，使得螺杆15通过螺纹传动带动两个螺套16相互远离，从而使得螺套16通过连杆一12带动对应的滑杆二7上移，滑杆二7的上移对两个所述连杆二19的下端施加向上的推力，使得两个所述连杆二19的夹角变大，从而使得两个所述连杆二19对第一剪叉杆组20的两个下端施加推力，进而使得第一剪叉杆组20竖直方向的长度减小，依次类推，第二剪叉杆组21和两个所述连杆三22在竖直方向的长度也减小，从而使得三个所述放置板4的旋转中心距离减小，并且由于下侧位置放置板4的侧边时刻受到弹性拉绳6的恢复力作用，从而避免在三个所述放置板4的旋转中心距离即将减小时因死点状态卡死，确保三个所述放置板4能够顺畅的收纳，进而在破坏三个所述放置板4的死点状态时，配合各个连接片3的作用使得三个放置板4在拉开距离的同时进行反向旋转，从而使得三个放置板4趋向于处于相互平行并靠近堆叠状态，当三个所述放置板4相互平行时，完成三个放置板4的折叠收纳，操作简单便捷，并且收纳后降低空间占用，便于携带管理，从而解决目前大学生在进行英语翻译学习时不便于对翻译书籍，书写记录册，辅助互译词典等用具放置的技术问题，进而有助于大学生对英语翻译的能力提升。

如上所述，在三个所述放置板4展开过程中，两个螺套16同步带动两个支杆一11相互靠近，并使得两个所述支杆一11对波纹管17挤压，由于单向阀一9的导通方向指向气管一8，单向阀二10的导通方向指向波纹管17内，因此使得波纹管17内的空气经过气管一8输送至气管二23，然后通过气孔24出现对应的放置板4的表面，将放置板4表面粘附的的灰尘吹除，以便保持学习时的干净卫生。

在三个所述放置板4收纳过程中，两个螺套16同步带动两个支杆一11相互远离，并使得两个所述支杆一11对波纹管17拉伸，使得波纹管17内产生抽吸力，该抽吸力通过单向阀二10将外部空气吸进波纹管17内，从而实现自动储气，以便下一次使用放置板4时对放置板4放置板4表面粘附的的灰尘吹除。

如图5和图6所述，在三个所述放置板4展开过程中，通过两个连杆三22的铰轴对两个滑杆一26的上端施加拉力，使得两个滑杆一26从对应的滑筒一25内抽出并且夹角变小，从而使得两个连杆四28的夹角也变小，进而使得连杆四28带动对应的圆盘29转动，使得圆盘29对滑杆三31施加的压力逐渐增大，从而使得滑杆三31通过弹簧32对摩擦柱34施加的压力逐渐增大，进而使得摩擦柱34对滑杆一26施加的阻尼逐渐增大，当三个所述放置板4完全展开时，在摩擦柱34的阻尼下滑杆一26不能够在滑筒一25内滑动，从而利用两个滑杆一26和滑筒一25在三个所述放置板4展开使用时对三个所述放置板4起到支撑稳定的作用。

在三个所述放置板4收纳的过程中，通过两个连杆三22的铰轴对两个滑杆一26的上端施加压力，使得两个滑杆一26向对应的滑筒一25内缩进并且夹角变大，从而使得两个连杆四28的夹角也变大，进而使得连杆四28带动对应的圆盘29反向转动，使得圆盘29对滑杆三31施加的压力逐渐减小，从而使得滑杆三31通过弹簧32对摩擦柱34施加的压力逐渐减小，进而降低摩擦柱34对滑杆一26施加的阻尼，以便三个所述放置板4收纳顺畅，实现在三个所述放置板4收纳的同时带动滑杆一26和滑筒一25一同收起。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。