一种教学评价方法、系统及计算机可读存储介质

摘要

本发明提出的一种教学评价方法、系统及计算机可读存储介质，方法包括步骤：获取针对目标人员的语音信息，并根据语音信息生成第一档案；获取目标人员所在场景的第一图像信息，并根据第一图像信息生成第二档案；获取基于目标人员提交的考核作业生成的第二图像信息，并根据第二图像信息生成第三档案；基于第一档案、第二档案和第三档案，生成评价结果。通过根据目标人员的语音信息、第一图像信息以及第二图像信息等在各个方面能够反映目标人员行为的客观数据生成对应的第一档案、第二档案和第三档案，并综合第一档案、第二档案和第三档案生成评价结果，降低主观因素对于评价结果的干扰，从而提高评价结果的准确性。

说明书

技术领域

本发明涉及信息处理技术领域，尤其涉及一种教学评价方法、系统及计算机可读存储介质。

背景技术

目前，对于目标人员的评价，往往由评价人员主观的依据对目标人员的印象以及目标人员的行为表现等因素，人工的对目标人员进行评价，例如，该评价人员可以是老师，该目标人员可以是学生。这种方式产生的评价结果，容易受到评价人员主观因素的影响，不一定能够准确地反映每个目标人员的真实表现，导致评价结果不客观，且不准确。

发明内容

本发明的主要目的在于提出一种教学评价方法、系统及计算机可读存储介质，旨在解决评价结果不客观，且不准确的问题。

为实现上述目的，本发明提供一种教学评价方法，所述方法包括步骤：

获取针对目标人员的语音信息，并根据所述语音信息生成第一档案，所述第一档案反映目标人员的行为记录；

获取所述目标人员所在场景的第一图像信息，并根据所述第一图像信息生成第二档案，所述第二档案反映所述目标人员的考勤记录；

获取基于所述目标人员提交的考核作业生成的第二图像信息，并根据所述第二图像信息生成第三档案，所述第三档案反映所述目标人员的考核记录；

基于所述第一档案、所述第二档案和所述第三档案，生成评价结果。

可选地，所述获取针对所述目标人员的语音信息，并根据所述语音信息生成第一档案包括：

将所述语音信息转换为文字信息；

在预设的关键词库中对所述文字信息进行查询，得到所述文字信息中的关键词和每一所述关键词的数量，所述关键词库存储有N个关键词，N为正整数；

基于所述文字信息中的关键词和每一所述关键词的数量，生成所述第一档案。

可选地，所述获取所述目标人员所在场景的第一图像信息，并根据所述第一图像信息生成第二档案包括：

对所述第一图像信息进行识别，得到第一识别结果，所述第一识别结果包括所述目标人员对应的目标位置信息，以及所述第一图像信息的图像采集时间；

基于所述目标位置信息和所述图像采集时间，生成所述第二档案。

可选地，所述考勤记录包括第一记录和第二记录，所述基于所述目标位置信息和所述图像采集时间，生成所述第二档案包括：

在所述目标位置信息为预设位置信息，且所述图像采集时间处于预设时间段的情况下，生成所述第一记录；

在所述目标位置信息不为预设位置信息，且所述图像采集时间处于预设时间段的情况下，生成所述第二记录。

可选地，所述获取基于所述目标人员提交的考核作业生成的第二图像信息，并根据所述第二图像信息生成第三档案包括：

对所述第二图像信息进行识别，得到第二识别结果，所述第二识别结果为对目标人员提交的考核作业进行扫描的扫描结果；

基于所述第二识别结果，生成所述第三档案。

可选地，所述第二识别结果包括第一题型和第二题型，所述基于所述第二识别结果，生成所述第三档案包括：

对所述第二图像信息进行识别，得到所述第一题型和所述第二题型；

获取所述第一题型对应的第一分数，以及所述第二题型对应的第二分数；

将所述第一分数和所述第二分数的和，确定为考核分数；

基于所述考核分数，生成所述第三档案。

可选地，在所有步骤之后，所述方法还包括：

接收用户针对所述评价结果输入的查询请求；

基于所述查询请求，将所述查询请求对应的评价结果发送至用户。

为实现上述目的，本发明还提供一种教学评价系统，所述教学评价系统包括：

第一档案模块，用于获取针对目标人员的语音信息，并根据所述语音信息生成第一档案，所述第一档案反映目标人员的行为记录；

第二档案模块，用于获取所述目标人员所在场景的第一图像信息，并根据所述第一图像信息生成第二档案，所述第二档案反映所述目标人员的考勤记录；

第三档案模块，用于获取基于所述目标人员提交的考核作业生成的第二图像信息，并根据所述第二图像信息生成第三档案，所述第三档案反映所述目标人员的考核记录；

评价结果模块，用于基于所述第一档案、所述第二档案和所述第三档案，生成评价结果。

可选地，所述系统还包括：

接收模块，用于接收用户针对所述评价结果输入的查询请求；

发送模块，用于基于所述查询请求，将所述查询请求对应的评价结果发送至用户。

为实现上述目的，本发明还提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如上所述的教学评价方法的步骤。

本发明提出的一种教学评价方法、系统及计算机可读存储介质，获取针对目标人员的语音信息，并根据语音信息生成第一档案，第一档案反映目标人员的行为记录；获取目标人员所在场景的第一图像信息，并根据第一图像信息生成第二档案，第二档案反映目标人员的考勤记录；获取基于目标人员提交的考核作业生成的第二图像信息，并根据第二图像信息生成第三档案，第三档案反映目标人员的考核记录；基于第一档案、第二档案和第三档案，生成评价结果。

通过根据目标人员的语音信息、第一图像信息以及第二图像信息等在各个方面能够反映目标人员行为的客观数据生成对应的第一档案、第二档案和第三档案，并综合第一档案、第二档案和第三档案生成评价结果，能够降低主观因素对于评价结果的干扰，从而提高评价结果的准确性。

附图说明

图1为本发明教学评价方法第一实施例的流程示意图；

图2为本发明教学评价方法第二实施例步骤S10的细化流程图；

图3为本发明教学评价方法第三实施例步骤S20的细化流程图；

图4为本发明教学评价系统的模块结构示意图。

具体实施方式

应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

本发明提供一种教学评价方法，所述教学评价方法应用于教学评价系统，参照图1，图1为本发明教学评价方法第一实施例的流程示意图，所述方法包括步骤：

步骤S10，获取针对目标人员的语音信息，并根据所述语音信息生成第一档案，所述第一档案反映目标人员的行为记录；

通过录音设备持续获取场景中的语音信息，并实时对获取到的语音信息进行处理操作以及语音识别操作，所述处理操作包括将语音信息根据间隔时间划分语音段，当识别到语音信息中包含目标人员对应的标识时，将该标识对应的语音段以及其之后的预设个语音段作为针对目标人员的语音信息；所述标识包括目标人员的姓名、代号或编号等。在获取到针对目标人员的语音信息之后，对该语音信息进行识别操作以提取该语音信息对应的关键词，并根据提取到的关键词生成目标人员对应的第一档案。

需要说明的是，录音设备还可以只在预设时段内获取场景中的语音信息，或仅将位于预设时段内获取的语音信息作为针对目标人员的语音信息；如目标人员为学生时，只在预设上课时段内获取教室中的语音信息，或仅将位于预设上课时段内获取的语音信息作为针对目标人员的语音信息。

需要说明的是，所述语音信息采集的对象为所述目标人员之外的人员；如目标人员为学生，语音信息采集的对象为老师；因此，可以对获取到的语音信息进行声纹识别，只有在声纹识别结果符合人员特征时，对该声纹识别结果对应的语音信息执行语音识别操作以得到针对目标人员的语音信息。进一步地，录音设备还可以通过语音或手动进行唤醒或关闭。

步骤S20，获取所述目标人员所在场景的第一图像信息，并根据所述第一图像信息生成第二档案，所述第二档案反映所述目标人员的考勤记录；

通过摄像头持续获取场景中的图像信息，并实时对获取到的图像信息进行人脸识别操作，将所有人脸识别结果与目标人员对应的图像信息的集合作为所述第一图像信息；在获取到第一图像信息之后，对第一图像信息进行特征提取，以根据提取到的特征判断目标人员的考勤情况，并根据考勤情况生成目标人员对应的第二档案。需要说明的是，还可以仅将位于预设时段内获取的图像信息作为针对目标人员的第一图像信息；如目标人员为学生时，仅将位于预设上课时段内获取的图像音信息作为针对目标人员的第一图像信息。

步骤S30，获取基于所述目标人员提交的考核作业生成的第二图像信息，并根据所述第二图像信息生成第三档案，所述第三档案反映所述目标人员的考核记录；

通过摄像头或扫描的方式获取考核作业的图像信息，并对考核作业的图像信息的特征区域进行识别，将识别结果与目标人员对应的图像信息作为第二图像信息。在获取到第二图像信息之后，对第二图像信息进行识别操作，以根据识别结果得到目标人员考核作业的考核成绩，并根据考核成绩生成目标人员对应的第三档案。

步骤S40，基于所述第一档案、所述第二档案和所述第三档案，生成评价结果。

以预设规则综合所述第一档案、所述第二档案和所述第三档案，以得到综合反映目标人员行为的评价结果。所述评价结果可以采用分数、等级或档案等形式。

应理解，在一些实施例中，第二图像信息为基于目标人员提交的考试试题生成的图像信息。这样，可以基于生成第三档案相同的方式，生成第四档案，该第四档案反映目标人员的考试记录，即上述考核作业还包括考试记录，一次考试记录表征用户在一次考试中的考试分数。通过对第四档案的数据累计分析，并进行评价，对学生的考试成绩采用分数或等级选择性显示，例如90分以上为A，80分到90分(不含)为B，以此类推。同时标记错题自动生成错题库；还可标记优秀作业，并对优秀作业进行评价。同时将批改记录推送至家长。

可选地，针对一个目标用户，可以获取该目标用户在预设时间段内的多个第一档案、第二档案和第三档案数据，分析第四档案与上述多个档案之间的相关性，并生成针对该目标人员的反馈信息。

可以从第四档案中得到目标用户的考试分数变化，若该第四档案表征用户的考试分数逐渐提高/降低，则可以基于一段时间内该学生的第一档案、第二档案和第三档案数据进行相关性分析，并生成针对该目标人员的反馈信息。

例如，在学生的考试分数提高的情况下，综合分析近段时间学生的第一档案、第二档案和第三档案对应的评价结果，得到学生的课堂表现和作业情况，若是学生的课堂表现评价结果提升导致考试分数提高，则生成与学生相关的相关性分析报告反馈给到老师端和家长端，以继续督促学生保持良好的课堂表现；若是学生的作业完成情况好而导致考试分数提高，则生成与学生的作业完成情况相对应的相关性分析报告反馈给到老师端和家长端，以针对性的对学生考试成绩进行分析并反馈对考试成绩高低影响的因素，通过基于数据的累计分析，可以高效对学生的学习情况进行管理教育，并培养学生良好的学习习惯。

例如，在学生的考试分数降低的情况下，分析学生的课堂表现和作业情况，若学生的课堂表现和作业情况均有提升，则对学生提交的考试试题进行分析，生成相关的反馈信息。具体可以通过分析第一档案、第二档案、第三档案以及第四档案对学生进行整体评价，进行相关性分析，对学生错题进行统计分析，是否有偏科或部分领域题型偏弱的情况，然后针对性的将相关性分析报告反馈家长端或老师端，并可以在通过分析后进行智能化课程推送，以集中题型进行针对性加强训练。

本实施例通过根据目标人员的语音信息、第一图像信息以及第二图像信息等在各个方面能够反映目标人员行为的客观数据生成对应的第一档案、第二档案和第三档案，并综合第一档案、第二档案和第三档案生成目标人员学习情况的评价结果，能够降低主观因素对于评价结果的干扰，从而提高评价结果的准确性。

进一步地，参见图2，在基于本发明的第一实施例所提出的本发明教学评价方法第二实施例中，所述步骤S10包括步骤：

步骤S11，将所述语音信息转换为文字信息；

步骤S12，在预设的关键词库中对所述文字信息进行查询，得到所述文字信息中的关键词和每一所述关键词的数量，所述关键词库存储有N个关键词，N为正整数；

步骤S13，基于所述文字信息中的关键词和每一所述关键词的数量，生成所述第一档案。

对语音信息进行语音识别操作以得到语音信息对应的文字信息。具体的语音识别技术可以根据实际需要从现有技术中进行选择，在此不进行赘述。

预先在关键词库中设置对应目标人员行为的关键词；再根据关键词库对文字信息中出现的关键词进行统计，以根据统计结果评价目标人员的行为。

以目标人员为学生、语音信息为课堂录音为例进行说明。

关键词库中设置有事项关键词、分数关键词等，事项关键词如积极回答问题、开小差、讲笑话等，分数关键词如加一分、扣两分等；

老师在课堂上针对某一学生的表现进行表扬，将对应的语音信息继续宁识别后得到“XX学生积极回答问题，加一分”的文字信息；将关键词库中的关键词与该文字信息进行匹配，得到匹配的关键词包括积极回答问题和加一分将当此得到的事项关键词和分数关键词进行关联；对预设评价周期，如一个学期内的语音信息进行识别并在关键词库中匹配到的所有关键词进行统计，以得到各个事项关键词的次数，并将单个事项关键词关联的分数关键词的数值进行求和，以得到该事项关键词对应的分数；同时对得到的所有分数关键词的数值进行求和，以得到目标人员的行为总分数；根据各个事项关键词的次数、各事项关键词对应的分数预计行为总分数生成第一档案。

本实施例能够合理地对目标人员的行为进行评价从而生成第一档案。

进一步地，参见图3，在基于本发明的第一实施例所提出的本发明教学评价方法第三实施例中，所述步骤S20包括步骤：

步骤S21，对所述第一图像信息进行识别，得到第一识别结果，所述第一识别结果包括所述目标人员对应的目标位置信息，以及所述第一图像信息的图像采集时间；

步骤S22，基于所述目标位置信息和所述图像采集时间，生成所述第二档案。

所述考勤记录包括第一记录和第二记录，所述步骤S22包括步骤：

步骤S221，在所述目标位置信息为预设位置信息，且所述图像采集时间处于预设时间段的情况下，生成所述第一记录；

步骤S222，在所述目标位置信息不为预设位置信息，且所述图像采集时间处于预设时间段的情况下，生成所述第二记录。

系统中预设有位置分布图以及考勤时间表；位置分布图中记载有各目标人员对应的预设位置信息，考勤时间表中记录有多个预设时间段，如在上课考勤时间表中，每一节课的上课时段均为一个预设时间段；通过对第一图像信息进行人脸识别得到目标人员的目标位置信息；通过检测在预设时间段内目标人员是否处于预设位置来判断目标人员考勤是否通过；在所述目标位置信息为预设位置信息，且所述图像采集时间处于预设时间段的情况下，则考勤通过；在所述目标位置信息不为预设位置信息，且所述图像采集时间处于预设时间段的情况下，记录为缺勤。

需要说明的是，考勤记录还可以关联请假记录，将请假记录对应的时间段标记为请假时间段，在请假时间段内，不生成缺勤记录。进一步地，在所述目标位置信息不为预设位置信息，且所述图像采集时间处于预设时间段的情况下，可以进一步地根据该预设时间段与该预设时间段内目标位置信息不为预设位置信息所占时段的相对关系判断目标人员为迟到、早退或缺勤。

在另一实施例中，还可以先从所有的第一图像信息中筛选出处于预设时间段内的图像信息，在判断预设时间段内的图像信息中，目标人员的目标位置信息是否均为预设位置信息；若是，则考勤通过，若否，则将目标位置信息部位预设位置信息的时间段记录为缺勤。

进一步地，还可以根据预设规则对位置分布图中的目标人员分布进行调整；以目标人员为学生，位置分布图为班位图为例，每间隔预设调换时间，如一个月，按照前一个月的成绩对学生的座位进行分配；或每间隔预设调换时间按行案列对学生的作为进行调整。同时，老师还可以任意对学生位置进行调整。

进一步地，可以通过测温设备，如红外线测温仪等实时采集目标人员的体温数据，并将体温数据与测温时间对应记录至第二档案中；当检测到目标人员的体温超出预设正常体温范围时，进行报警操作，如发送体温异常信息至老师端。

本实施例能够合理地对目标人员的考勤情况进行评价从而生成第二档案。

进一步地，在基于本发明的第一实施例所提出的本发明教学评价方法第四实施例中，所述步骤S30包括步骤：

步骤S31，对所述第二图像信息进行识别，得到第二识别结果，所述第二识别结果为对目标人员提交的考核作业进行扫描的扫描结果；

步骤S32，基于所述第二识别结果，生成所述第三档案。

所述第二识别结果包括第一题型和第二题型，所述步骤S32包括步骤：

步骤S321，对所述第二图像信息进行识别，得到所述第一题型和所述第二题型；

步骤S322，获取所述第一题型对应的第一分数，以及所述第二题型对应的第二分数；

步骤S323，将所述第一分数和所述第二分数的和，确定为考核分数；

步骤S324，基于所述考核分数，生成所述第三档案。

本实施例中的第一题型为客观题，例如选择题、判断题或填空题；第二题型为主观题，如问答题、阅读理解、作文等；可以根据考核作业的答题区域对第一题型和第二题型进行划分。

系统人员预先将考核作业的参考答案上传至系统。

对于第一题型而言，可以直接识别目标人员标记的选项或文字识别目标人员填写的答案，并比较标记的选项或答案与参考答案中对应的选项或答案是否一致来判断该题是否正确，将正确的题对应的分数累计，以得到第一分数；具体地，将正确答案与错误答案以不同的颜色或标识进行标记，再通过统计正确答案对应的颜色或标识即可得到第一分数。

而对于第二题型而言，无法直接通过比较参考答案进行自动评分，因此可以将得到的第二题型与对应的参考答案发送至对应的评分人员，如老师，评分人员进行评分之后反馈对应的分数，将获取到的第二题型对应的分数进行累计，以得到第二分数；第一分数与第二分数之和则为目标人员的考核分数。具体地，老师登录系统之后，选择作业批改，并选择对应的学生，系统推送对应的第二题型与参考答案；老师根据参考答案对第二题型选择对应的等级，同时可以选择输入评语，如表扬评语或改进评语。进一步地，老师还可以通过语音进行作业批改，对老师的语音进行获取并识别，以得到对应的批改口令。

进一步地，标记答案错误或者获分比例低于该题的预设分数比例的题为错题，集合所有错题以生成错题集。

进一步地，可以对考核作业的提交情况进行统计，在设置的时间段内循环显示未提交考核作业的目标人员名单；老师可以通过点击来呼叫目标人员，如学生，或提醒家长。

本实施例能够合理地对目标人员的考核情况进行评价从而生成第三档案。

进一步地，在基于本发明的第一实施例所提出的本发明教学评价方法第五实施例中，在所有步骤之后，所述方法还包括：

步骤S50，接收用户针对所述评价结果输入的查询请求；

步骤S60，基于所述查询请求，将所述查询请求对应的评价结果发送至用户。

所述用户可以为学生、老师或家长。所述查询请求中对应有目标人员的标识，如姓名、学号、班级等。根据查询请求匹配对应目标人员的评价结果，并将所述评价结果反馈至用户。

进一步地，用户还可以针对具体的信息，如第一档案、第二档案、第三档案、具体时刻的语音信息、第一图像信息、第二图像信息以及考核作业与对应的批改情况等。可以理解的是，根据用户身份不同，所能查询的数据范围也不同；例如老师能够查询班上学生的数据，而家长则只能查询绑定的学生的数据。

本实施例能够使得用户对目标人员的评价结果进行查询。

下面以该系统应用在学校的教学场景为例进行说明；

系统包含手机端、PC端与网页端。

系统在启动时，可以显示开屏广告与隐私政策。

老师、学生与家长可以通过手机号进行账户注册，并通过账户密码、短信验证码或本机一键登录进行登陆操作。在登陆之后进行信息绑定，如老师和学生绑定班级，家长绑定学生。

在老师端，可操作功能包括课堂、作业、语音呼叫、整体评价以及考试等。

在课堂功能下，可以进行创建班级、学生管理、布置作业以及发送通知等操作；

创建班级：通过学段选择、班级名称选择以及导入点评类型来创建班级，同时邀请学生、家长与任课老师进入到班级。

学生管理：通过扫描学生的标识码或手动输入学生信息添加学生；给学生分组；通过打码或语音对学生进行点评，再通过点评结果生成点评档案；通过扫码或语音对学生进行考勤，并将考勤数据并入到第二档案中，再进行语音考勤时，若出现同班同名的情况，发送询问信号至老师，老师可以通过输入学号等其他标识来确认学生身份。

布置作业：设置在线提交或纸质提交等作业提交方式；手动或语音设置作业标题，作业标题还可以由系统自动生成；通过录音、图片、视频、文件、或链接等进行作业布置，还可以在系统题库中进行选择；设置作业完成时间；设置是否需要确认已阅；作业布置完成之后还可通过微信、QQ、短信或二维码的方式将作业分享至家长。

发送通知：系统可以根据日期推送预设模板至老师端，老师还可自选模板进行通知发送；通知内容可以包括语音、图片、视频、文件和链接等。

在作业功能下，可以查看作业统计情况、批改作业以及布置作业。

作业统计情况：在线下作业中，可以语音或扫码输入作业提交的学生信息，同时输出未提交学生名单并记录，可选一键提醒家长或定时提醒家长，同时确认家长已阅情况；在线上作业中，自动对提交情况进行统计，并记录；

批改作业：在线下作业中，对学生的作业进行评价结果输入，并可通过拍照生成对应错题库；在线上作业中，选择学生作业进行批改，同时进行评价，如A+～B-等6个等级，同时标记错题自动生成错题库；还可标记优秀作业，并对优秀作业进行评价。同时将批改记录推送至家长。

布置作业：设置在线提交或纸质提交等作业提交方式；手动或语音设置作业标题，作业标题还可以由系统自动生成；通过录音、图片、视频、文件、或链接等进行作业布置，还可以在系统题库中进行选择；设置作业完成时间；设置是否需要确认已阅；作业布置完成之后还可通过微信、QQ、短信或二维码的方式将作业分享至家长。

在语音呼叫功能下，可以一键进行语音呼叫们同事选择播报次数，系统在确认当前为非上课时间时，发送语音呼叫至教室的PC端。

在整体评价功能下，可以对学生数据从多个维度进行查看，如时间、个人和班级。

时间：可以选择学期、季度、月或周来查看综合评价；

个人：包含出勤次数、出勤率、迟到次数和请假次数的考勤数据；包含班级排名、表扬占比、点评明细、课下表现以及总得分的课堂表现，其中，课下表现包含表扬占比和点评明细；包含完交次数、滞交次数、未交次数、等级统计以及优秀展示次数的作业情况，其中，等级统计包括各等级次数、占比、班级排名和明细。优秀展示次数、班级排名和明细；包含分数变化曲线、与课堂表现分数的相关性、与作业情况的相关性的考试情况；错题情况等。

班级：包含课堂表现、作业情况、考试情况以及与其他班级对比等。课堂表现包括班级总得分和班级整体能力分析。班级总得分包含班级排名、表扬数据以及待改进数据；班级排名通过选择时间段内的个人得分排名、班级平均分或中位数进行排序；表扬可以通过个人得分排名、班级平均分与中位数得到总分，还可以选择表扬次数、人数以及点评明细等；待改进可以通过个人得分排名、班级平均分与中位数得到总分，还可以选择待改进次数、人数以及点评明细等。班级整体能力分析包含积极分子、关注分子以及平均水平。

作业情况包括提交情况、批改记录、评优记录以及错题库；提交情况根据班级完交率、班级作业滞交率以及班级未交率对线上与线下作业的提交情况进行分析；批改记录包括单次作业等级分布人数、单次作业等级分布占比以及多次作业取平均值；评优记录包括评优次数、评优人数与评优人数占比；错题库中可筛选高频错题。考试情况包括班级排名、班级平均分、班级中位数、最高分、分数分布图、及格率以及错题库等。

在考试功能下，可以执行成绩记录与成绩评价的操作。

成绩记录：通过语音或扫码录入考试名称、人名以及分数，或是通过导入成绩表格导入成绩，在导入后还可以对表格中的人名进行匹配，匹配失败时，进行名字修改；系统根据导入的成绩自动生成成绩表格并进行展示。

成绩评价：通过扫码录入人名，并对对应的而学生进行评价，可选评价模板，包括进步模板和加油模板，同时通过手动输入或语音添加评语。还可通过标记或拍照生成错题库。

在家长端，可操作功能包括课堂、作业、通知、整体评价以及我等。

在课堂功能下，可以查看学生潜力分析以及包含表扬占比、待改进、点评明细、与班级排名的点评情况。

在作业功能下，可以进行已阅确认；批改情况阅读；通过拍照生成错题库等。

在通知功能下，可以查看各类通知，如考试成绩、消息通知、老师推荐与助教建议等，在查看通知后，系统自动标记该通知为已阅。

在整体评价功能下，可以查看考勤、课堂表现、作业情况、考试情况以及错题。

考勤：包含出勤次数、出勤率、迟到次数和请假次数。

课堂表现；包含总得分、班级排名、表扬占比、点评明细以及包含表扬占比和点评明细的课下表现。

作业情况包含完交次数、滞交次数、未交次数、等级统计以及优秀展示次数的作业情况，其中，等级统计包括各等级次数、占比、班级排名和明细。优秀展示次数、班级排名和明细；

考试情况包含分数变化曲线、与课堂表现分数的相关性、与作业情况的相关性的考试情况；

错题包含高频错题、考试错题和作业错题等。

在订单功能下可以查看我的通知、成长手册、家教助手、已购课程、我的推荐以及功能教程等。

我的通知：包含待办事项、考试成绩、联系老师以及其他通知等，待办事项包含课堂点评以及包含已阅确认、作业提交、作业批改和作业反馈的作业选项。

成长手册：可按月、按学期查看孩子在校的整体评价，如考勤情况、课堂表现、作业批改情况与开始成绩等。作业批改情况包括老师与家长记录的错题库；考试成绩包括分数变化曲线、与课堂表现分数的相关性、与作业情况的相关性的考试情况等。

家教助手：包括拍照批改、听写、古诗大全以及包含英语和语文的课文朗诵。

已购课程：包括优惠券与课程列表。

我的推荐：包括老师推荐和AI助教推荐。

本发明还提出一种教学评价系统，所述系统包括：

第一档案模块，用于获取针对目标人员的语音信息，并根据所述语音信息生成第一档案，所述第一档案反映目标人员的行为记录；

第二档案模块，用于获取所述目标人员所在场景的第一图像信息，并根据所述第一图像信息生成第二档案，所述第二档案反映所述目标人员的考勤记录；

第三档案模块，用于获取基于所述目标人员提交的考核作业生成的第二图像信息，并根据所述第二图像信息生成第三档案，所述第三档案反映所述目标人员的考核记录；

评价结果模块，用于基于所述第一档案、所述第二档案和所述第三档案，生成评价结果。

本实施例通过根据目标人员的语音信息、第一图像信息以及第二图像信息等在各个方面能够反映目标人员行为的客观数据生成对应的第一档案、第二档案和第三档案，并综合第一档案、第二档案和第三档案生成评价结果，能够降低了主观因素对于评价结果的干扰，从而使得评价结果能够公平公正且准确地反映目标人员的表现。

应理解，在一些实施例中，第二图像信息为基于目标人员提交的考试试题生成的图像信息。这样，还可以包括第四档案模块，可以基于生成第三档案相同的方式，生成第四档案，该第四档案反映目标人员的考试记录，即上述考核作业还包括考试记录，一次考试记录表征用户在一次考试中的考试分数。可选地，针对一个目标用户，第四档案模块可以获取该目标用户在预设时间段内的多个第一档案、第二档案和第三档案数据，基于上述多个档案之间的相关性，生成针对该目标人员的反馈信息。

进一步地，所述系统还包括：

接收模块，用于接收用户针对所述评价结果输入的查询请求；

发送模块，用于基于所述查询请求，将所述查询请求对应的评价结果发送至用户。

所述用户可以为学生、老师或家长。所述查询请求中对应有目标人员的标识，如姓名、学号、班级等。根据查询请求匹配对应目标人员的评价结果，并将所述评价结果反馈至用户。

进一步地，用户还可以针对具体的信息，如第一档案、第二档案、第三档案、具体时刻的语音信息、第一图像信息、第二图像信息以及考核作业与对应的批改情况等。可以理解的是，根据用户身份不同，所能查询的数据范围也不同；例如老师能够查询班上学生的数据，而家长则只能查询绑定的学生的数据。

本实施例能够使得用户对目标人员的评价结果进行查询。

参照图4，在硬件结构上所述教学评价系统还可以包括通信模块10、存储器20以及处理器30等部件。在所述教学评价系统中，所述处理器30分别与所述存储器20以及所述通信模块10连接，所述存储器20上存储有计算机程序，所述计算机程序同时被处理器30执行，所述计算机程序执行时实现上述方法实施例的步骤。

通信模块10，可通过网络与外部通讯设备连接。通信模块10可以接收外部通讯设备发出的请求，还可以发送请求、指令及信息至所述外部通讯设备，所述外部通讯设备可以是其它教学评价系统、服务器或者物联网设备，例如电视等等。

存储器20，可用于存储软件程序以及各种数据。存储器20可主要包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需的应用程序(比如获取针对目标人员的语音信息，并根据所述语音信息生成第一档案)等；存储数据区可包括数据库，存储数据区可存储根据系统的使用所创建的数据或信息等。此外，存储器20可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他易失性固态存储器件。

处理器30，是教学评价系统的控制中心，利用各种接口和线路连接整个教学评价系统的各个部分，通过运行或执行存储在存储器20内的软件程序和/或模块，以及调用存储在存储器20内的数据，执行教学评价系统的各种功能和处理数据，从而对教学评价系统进行整体监控。处理器30可包括一个或多个处理单元；可选地，处理器30可集成应用处理器和调制解调处理器，其中，应用处理器主要处理操作系统、用户界面和应用程序等，调制解调处理器主要处理无线通信。可以理解的是，上述调制解调处理器也可以不集成到处理器30中。

尽管图4未示出，但上述教学评价系统还可以包括电路控制模块，所述电路控制模块用于与电源连接，保证其他部件的正常工作。本领域技术人员可以理解，图4中示出的教学评价系统结构并不构成对教学评价系统的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件布置。

本发明还提出一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序。所述计算机可读存储介质可以是图4的教学评价系统中的存储器20，也可以是如ROM(Read-Only Memory，只读存储器)/RAM(Random Access Memory，随机存取存储器)、磁碟、光盘中的至少一种，所述计算机可读存储介质包括若干指令用以使得一台具有处理器的终端设备(可以是电视，汽车，手机，计算机，服务器，终端，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述的方法。

在本发明中，术语“第一”“第二”“第三”“第四”“第五”仅用于描述的目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。

尽管上面已经示出和描述了本发明的实施例，本发明保护的范围并不局限于此，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本发明的限制，本领域的普通技术人员在本发明的范围内可以对上述实施例进行变化、修改和替换，这些变化、修改和替换都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应以权利要求的保护范围为准。