一种幼儿早教逻辑思维训练与画板一体的辅助教具

摘要

本发明公开了一种幼儿早教逻辑思维训练与画板一体的辅助教具，本发明涉及幼儿辅组教具技术领域，幼儿早教逻辑思维训练与画板一体的辅助教具，包括教具盒和支板，教具盒上表面开设有凹槽，且支板位于凹槽内部；教具盒后面靠右侧固定有画板，且平行于画板左侧设有开于教具盒后面的竖槽，竖槽内嵌入有画笔，且竖槽表面靠右侧横向固定有三个垂直等距排布的绑带，绑带末端固定有上贴片，且上贴片下方设有与教具盒后表面固定的下贴片，上贴片与下贴片通过粘合剂粘结固定；支板前面中部上方开设有与其相通的横槽；本发明的有益效果在于：实现逻辑思维训练与画板合二为一/方便增加逻辑思维训练的难度。

说明书

技术领域

本发明涉及幼儿辅组教具技术领域，尤其是涉及一种幼儿早教逻辑思维训练与画板一体的辅助教具。

背景技术

教具，指的是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等，一般的逻辑思维训练教具使用功能较为单一，并且教具多种多样，准备多种不同的教具不仅霸占空间并且使用成本高，而一般的逻辑思维训练教具难度统一，不易升级，长时间使用后，变得枯燥无味。

发明内容

为了解决目前教具使用功能单一和难度不易升级的问题，本发明的目的是提供一种幼儿早教逻辑思维训练与画板一体的辅助教具。

为了实现上述目的，本发明采用如下技术方案：一种幼儿早教逻辑思维训练与画板一体的辅助教具，包括教具盒和支板，所述教具盒上表面开设有凹槽，且所述支板位于凹槽内部；

所述教具盒后面靠右侧固定有画板，且平行于画板左侧设有开于教具盒后面的竖槽，所述竖槽内嵌入有画笔，且所述竖槽表面靠右侧横向固定有三个垂直等距排布的绑带，所述绑带末端固定有上贴片，且所述上贴片下方设有与教具盒后表面固定的下贴片，所述上贴片与下贴片通过溶剂粘结固定；

所述支板前面中部上方开设有与其相通的横槽，且所述横槽下表面开设有四个水平等距排布并与其相通的条形槽，四个所述条形槽表面均卡入有四个均匀排布的圆块，且四个所述条形槽中的圆块从左至右依次贴有圆形贴纸、方形贴纸、三角形贴纸以及五角星贴纸，所述圆块后面水平固定有横杆，且所述横杆内部嵌入有直径小于其直径的内杆，所述横杆末端固定有与其为一体的螺纹杆，且所述螺纹杆外侧拧入有与其螺纹连接的螺帽。

作为优选的，所述横杆末端穿过条形槽并使得所述螺帽平行于支板后面，且所述内杆活动卡入于条形槽内，使得所述圆块与条形槽和横槽活动连接。

作为优选的，所述凹槽内壁左右两侧均开设有滑槽，且所述支板左右两侧靠前方均水平固定有末端滑入滑槽内的滑杆，所述滑杆与滑槽前后滑动连接，且所述支板通过滑杆与教具盒滑动连接。

作为优选的，所述教具盒前面中心开设有卡槽，且所述卡槽内壁四周均粘结有橡胶垫。

作为优选的，所述支板上方中心固定有与其为一体的方块板，且所述方块板长度小于卡槽长度并与卡槽处于同一水平线上，所述方块板卡入卡槽内并与橡胶垫表面接触。

作为优选的，所述支板长度和宽度均与凹槽的长度和宽度相吻合。

与现有技术相比，本发明实现的有益效果：通过安装在教具盒后面的画板，不仅不占空间，并且方便使用，实现画板与逻辑思维训练教具合二为一，通过画笔在画板上进行作画和涂鸦，锻炼宝宝的想象力和动手画图能力，无需使用时，将画笔卡入竖槽内，并将三个绑带末端的上贴片粘结在下贴片的表面，通过绑带将竖槽内的画笔固定住，避免画笔从竖槽内掉落，方便使用者将教具盒翻转过来使用支板；

拉住支板将其沿着滑槽进行前后滑动调整支板的位置，通过螺纹连接，方便使用者根据需求拆装圆块，由于四个条形槽中的圆块表面贴纸形状各不相同，所以使用者可以在方形板的表面随机画出四种不同图案的排序，并将其打乱，而宝宝便可以根据方形板所画出的图案进行排序，只需将圆块通过横杆和内杆沿着条形槽和横槽进行滑动调整即可，这样不仅能够随机出图案给宝宝进行增加难度，并且还可以增加圆块或者减少圆块来调整逻辑思维训练的难易程度，方便又快捷。

附图说明

以下结合附图和具体实施方式来进一步详细说明本发明：

图1为本发明的整体结构示意图；

图2为本发明的圆块侧视结构示意图；

图3为本发明的教具盒底部结构示意图。

图中标记：1-教具盒；101-凹槽；102-滑槽；103-卡槽；104-橡胶垫；105-竖槽；106-画板；107-画笔；108-绑带；109-下贴片；110-上贴片；2-支板；201-滑杆；202-方块板；203-横槽；204-条形槽；205-圆块；206-横杆；207-内杆；208-螺纹杆；209-螺帽。

具体实施方式

以下由特定的具体实施例说明本发明的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本发明的其他优点及功效。

请参阅图1至图3须知，本说明书所附图式所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本发明可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本发明所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本发明所揭示的技术内容得能涵盖的范围内。同时，本说明书中所引用的如“上”、“下”、“左”、“右”以及“中间”等的用语，亦仅为便于叙述的明了，而非用以限定本发明可实施的范围，其相对关系的改变或调整，在无实质变更技术内容下，当亦视为本发明可实施的范畴。

为了实现上述目的，本发明采用如下技术方案：一种幼儿早教逻辑思维训练与画板一体的辅助教具，包括教具盒1和支板2，教具盒1上表面开设有凹槽101，且支板2位于凹槽101内部，支板2长度和宽度均与凹槽101的长度和宽度相吻合；

具体的，将支板2放置在凹槽101内，支板2与凹槽101的长宽相吻合，方便使用者将支板2收纳在凹槽101内，更加方便携带和使用。

教具盒1后面靠右侧固定有画板106，且平行于画板106左侧设有开于教具盒1后面的竖槽105，竖槽105内嵌入有画笔107，且竖槽105表面靠右侧横向固定有三个垂直等距排布的绑带108，绑带108末端固定有上贴片110，且上贴片110下方设有与教具盒1后表面固定的下贴片109，上贴片110与下贴片109通过溶剂粘结固定。

具体的，通过安装在教具盒1后面的画板106，不仅不占空间，并且方便使用，实现画板106与逻辑思维训练教具合二为一，使用者在使用画板106时，将画笔107从竖槽105内取出，便可以通过画笔107在画板106上进行作画和涂鸦，锻炼宝宝的想象力和动手画图能力，而无需使用画板106时，便可以将画笔107卡入竖槽105内，并将三个绑带108末端的上贴片110粘结在下贴片109的表面，因下贴片109固定在教具盒1的后面，所以上贴片110和下贴片109固定在一起后，便可以通过绑带108将竖槽105内的画笔107固定住，避免画笔107从竖槽105内掉落，方便使用者将教具盒1翻转过来使用支板2。

支板2前面中部上方开设有与其相通的横槽203，且横槽203下表面开设有四个水平等距排布并与其相通的条形槽204，四个条形槽204表面均卡入有四个均匀排布的圆块205，且四个条形槽204中的圆块205从左至右依次贴有圆形贴纸、方形贴纸、三角形贴纸以及五角星贴纸，圆块205后面水平固定有横杆206，且横杆206内部嵌入有直径小于其直径的内杆207，横杆206末端固定有与其为一体的螺纹杆208，且螺纹杆208外侧拧入有与其螺纹连接的螺帽209，横杆206末端穿过条形槽204并使得螺帽209平行于支板2后面，且内杆207活动卡入于条形槽204内，使得圆块205与条形槽204和横槽203活动连接，凹槽101内壁左右两侧均开设有滑槽102，且支板2左右两侧靠前方均水平固定有末端滑入滑槽102内的滑杆201，滑杆201与滑槽102前后滑动连接，且支板2通过滑杆201与教具盒1滑动连接，教具盒1前面中心开设有卡槽103，且卡槽103内壁四周均粘结有橡胶垫104，支板2上方中心固定有与其为一体的方块板202，且方块板202长度小于卡槽103长度并与卡槽103处于同一水平线上，方块板202卡入卡槽103内并与橡胶垫104表面接触。

具体的，通过凹槽101内壁左右两侧的滑槽102，将支板2左右两侧的滑杆201末端分别滑入两个滑槽102内，使得支板2与教具盒1前后滑动连接，所以使用者可以拉住支板2将其沿着滑槽102进行前后滑动调整支板2的位置，随后，使用者再将横杆206末端的螺帽209拧出并将横杆206穿过条形槽204，使得内杆207活动卡接在条形槽204内，接着，使用者便可以将螺帽209重新拧入横杆206末端的螺纹轴上，这样便可以将圆块205安装在条形槽204中，并且通过螺纹连接，方便使用者根据需求拆装圆块205，由于四个条形槽204中的圆块205表面贴纸形状各不相同，所以使用者可以在方块板202的表面随机画出四种不同图案的排序，并将其打乱，而宝宝便可以根据方形板所画出的图案进行排序，只需将圆块205通过横杆206和内杆207沿着条形槽204和横槽203进行滑动调整即可，这样不仅能够随机出图案给宝宝进行增加难度，并且还可以增加圆块205或者减少圆块205来调整逻辑思维训练的难易程度，方便又快捷。

上述实施例仅例示性说明本发明的原理及其功效，而非用于限制本发明。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本发明的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，举凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本发明所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本发明的权利要求所涵盖。