一种无线手持交互方法及手持交互式多媒体系统

摘要

本发明涉及一种无线手持交互方法及手持交互式多媒体系统，用于实现手持终端与多媒体终端的交互，所述方法包括以下步骤：S1、手持终端通过UDP广播协议，自动发出数据包，多媒体终端接收数据包并进行匹配；S2、多媒体终端通过Remoting在手持终端创建一个远程对象，截取当前手持终端屏幕并转换成二进制数据，并回传给多媒体终端，多媒体终端接收到回传的数据解码转换成图片显示出来；S3、通过remoting在多媒体终端上创建一个远程对象，用来响应手持终端的按键事件与鼠标事件，手持终端模拟笔记本触摸板对多媒体终端进行远程控制。

说明书

技术领域

本发明涉及多媒体教学技术领域，更具体的说，是涉及一种无线手持交互方法及手持交互式多媒体系统。

背景技术

随着科技产品开始引入教育领域，教育市场一直是各大厂商争夺的重点。近年来，随着交互式多媒体机的发展和成熟，多功能的应用、强大的人机交互功能为教学提供了诸多方便，越来越多的教育机构已经开始从选择传统电子白板倾向于交互式一体机。

交互式多媒体教学一体机基于内置电脑，并结合先进的交互式电子白板科技。创造性的将中控、电脑、音响、投影仪、电子白板五大硬件合而为一。充分满足现代教学应用需求，一举解决当前多媒体教室各种设备分散、连接杂乱、操作繁琐、设备协调与兼容性差等问题，方便广大教师轻松自如地开展多媒体教学，丰富教学手段，拓展教学表现形式，让常态课堂教学动感起来，激发学生学习兴趣与互动参与，提升课堂教学的质量与效率。

交互式多媒体教学一体机又可作为教育信息化的基础教学平台，既有效解决了大尺寸显示难题，又实现了最佳书写效果。尤其适合教育信息基础薄弱的城乡、农村地区的广大中小学校，一机多用(白板教学、音视频播放、实物展示等)，便捷易用(集成面板控制，一键式开关等)，经济实用(比传统多媒体设备、平板电视等具有更高的性价比等)，缩小城乡教育“数字鸿沟”，提高区域教育信息化整体水平，有效促进教育均衡化发展。

发明内容

有鉴于此，有必要针对上述问题，提供一种无线手持交互方法及手持交互式多媒体系统，链接耗时少、通信稳定，解决了现有手动操作、对设备环境依赖性差、使用步骤繁琐等问题。

为了实现上述目的，本发明的技术方案如下：

一种无线手持交互方法，用于实现手持终端与多媒体终端的交互，包括以下步骤：

S1、手持终端通过UDP广播协议，自动发出数据包，多媒体终端接收数据包并进行匹配；

S2、多媒体终端通过Remoting在手持终端创建一个远程对象，截取当前手持终端屏幕并转换成二进制数据，并回传给多媒体终端，多媒体终端接收到回传的数据解码转换成图片显示出来；

S3、通过remoting在多媒体终端上创建一个远程对象，用来响应手持终端的按键事件与鼠标事件，手持终端模拟笔记本触摸板对多媒体终端进行远程控制。

作为优选的，在步骤S1中，所述多媒体终端通过数据包匹配实现手持终端注册，并将匹配通过的数据包放入连接列表，当连接列表为空时，自动连接第一台设备。

作为优选的，所述多媒体终端通过关闭再重新注册通道切换连接对象。

作为优选的，所述步骤S2还包括，暂停数据接收，并通过GUI技术进行批注。

作为优选的，所述步骤S3具体包括：

调用本地软件；

通过Afroge框架里的库与资源，调用、控制、设置摄像头；

操作手持终端拍下的照片，实现上下页、翻转、缩放。

一种手持交互式多媒体系统，包括多媒体一体机单元和手持交互单元；所述手持交互单元连接多媒体一体机单元，所述手持交互单元采用上述的方法对多媒体一体机单元进行远程控制和同屏显示。

作为优选的，还包括一WiFi模块，用于连接多媒体一体机单元和手持交互单元。

作为优选的，还包括主机端交互单元，所述主机交互单元分别设于多媒体一体机单元和手持交互单元内，用于实现手持交互单元对多媒体一体机单元的远程控制及同屏显示。

与现有技术相比，本发明的有益效果在于：

1、实现自动链接交互的高效率：本发明采用专用的软件代码设计，链接耗时少、通信稳定，解决了现有手动操作、对设备环境依赖性差、使用步骤繁琐等问题；

2、使用方便：老师可以自由在教室内走动，轻松解决了老师和学生沟通少的问题；

3、扩展性强：本发明技术可适用于平台和工具模块进行对接，可以通过手持交互模式输出对应的方式，实现更多平台资源的使用。

附图说明

图1为本发明实施例的方法流程图；

图2为本发明实施例的系统结构框图；

图3为本发明实施例的具体实施流程图。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明所述的一种无线手持交互方法及手持交互式多媒体系统作进一步说明。

以下是本发明所述的一种无线手持交互方法及手持交互式多媒体系统的最佳实例，并不因此限定本发明的保护范围。

图1示出了一种无线手持交互方法，用于实现手持终端与多媒体终端的交互，包括以下步骤：

S1、手持终端通过UDP广播协议，自动发出数据包，多媒体终端接收数据包并进行匹配；

S2、多媒体终端通过Remoting在手持终端创建一个远程对象，截取当前手持终端屏幕并转换成二进制数据，并回传给多媒体终端，多媒体终端接收到回传的数据解码转换成图片显示出来；

S3、通过remoting在多媒体终端上创建一个远程对象，用来响应手持终端的按键事件与鼠标事件，手持终端模拟笔记本触摸板对多媒体终端进行远程控制。

作为优选的，在步骤S1中，所述多媒体终端通过数据包匹配实现手持终端注册，并将匹配通过的数据包放入连接列表，当连接列表为空时，自动连接第一台设备。

作为优选的，所述多媒体终端通过关闭再重新注册通道切换连接对象。

作为优选的，所述步骤S2还包括，暂停数据接收，并通过GUI技术进行批注。

作为优选的，所述步骤S3具体包括：

调用本地软件；

通过Afroge框架里的库与资源，调用、控制、设置摄像头；

操作手持终端拍下的照片，实现上下页、翻转、缩放。

图2示出了一种手持交互式多媒体系统，包括多媒体一体机单元和手持交互单元；所述多媒体一体机单元具备可正常教学使用的软件平台系统，同时具备对外无线连接通信接口；所述手持交互单元基本性能能够满足当前的交互软件的运行，并能到达流畅，稳定等性能要求，所述手持交互单元连接多媒体一体机单元，所述手持交互单元采用上述的方法对多媒体一体机单元进行远程控制和同屏显示。作为优选的，还包括一WiFi模块，用于连接多媒体一体机单元和手持交互单元。

作为优选的，还包括主机端交互单元，所述主机交互单元分别设于多媒体一体机单元和手持交互单元内，用于实现手持交互单元对多媒体一体机单元的远程控制及同屏显示。

如图3所示，具体的，在本实施例中，可采用PC端和手持终端设备进行交互操作，手持终端设备可为PAD，分别打开PC端、手持终端设备以及WI-FI路由设备；

2、打开PC端及手持终端设备操作软件；

本软件的技术方案：

1)PAD端通过UDP广播协议，自动发出数据包，PC端通过端口监控，接收数据包并进行匹配，匹配通过的将放入连接列表，当列表为空的时候，自动连接第一台设备；

2)PC端与PAD连接后，通过remoting技术在PAD端创建一个远程对象，截取当前电脑屏幕并转换成二进制数据，回传给PC端，PC端接受到回传的数据解码转换成图片显示出来，这样，PC端就实时获取显示PAD端的界面；

3)PC端可以通过关闭再重新注册通道切换连接对象，可以暂停数据的接收配合GUI技术，可以做简单的批注功能；

4)通过程序代码可以很容易调用本地软件；

5)通过Afroge框架里的库与资源，可以很好的调用、控制、设置摄像头，PAD端可以调用PAD自带的摄像头，实现拍照功能，可以通过Afroge设置摄像头的分辨率、选择摄像头、拍照并保存；

6)开发图片查看器，用来操作PAD拍下的照片，实现上下页、翻转、缩放等功能；

7)通过remoting技术在多媒体主机上创建一个远程对象，用来响应PAD端的按键事件与鼠标事件，PAD客户端模拟笔记本触摸板可以对PC端进行远程控制。

与现有技术相比，本发明的有益效果在于：

1、实现自动链接交互的高效率：本发明采用专用的软件代码设计，链接耗时少、通信稳定，解决了现有手动操作、对设备环境依赖性差、使用步骤繁琐等问题；

2、使用方便：老师可以自由在教室内走动，轻松解决了老师和学生沟通少的问题；

3、扩展性强：本发明技术可适用于平台和工具模块进行对接，可以通过手持交互模式输出对应的方式，实现更多平台资源的使用。

以上所述实施例仅表达了本发明的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。