辅助教学方法、辅助教学装置和辅助教学系统

摘要

本发明公开了一种辅助教学方法、辅助教学装置和辅助教学系统。所述方法包括：根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生终端；根据教师终端发送的与提问开始信号对应的提问终止信号，冻结各学生终端；将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息进行存储；根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送与查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。本发明实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答”这一完整流程，可以向教师呈现提问间隔内举手信息和点名信息，为教师改进授课方法和提问方式提供更可靠的依据，提高了教师的授课效率。

说明书

技术领域

本发明涉及网络科技和计算机辅助教学领域，尤其涉及一种辅助教学方法、 辅助教学装置和辅助教学系统。

背景技术

随着互联网技术的发展和移动设备的普及，越来越多的中小学校开始在课 堂上尝试使用移动终端进行辅助教学。在这样的课堂上，老师和学生，都手持 一个智能终端，例如笔记本电脑或者平板电脑等。

在一般的交互式课堂上，老师会针对讲课内容向学生提问，学生通过举手 的方式向老师示意，老师通过从举手的学生中选择一名或者多名学生来回答问 题。针对上述需求，现有技术中提出了基于电子设备的电子举手装置，但是现 有技术中并没有通过电子设备完成“老师提问”—“学生举手”—“老师点名 学生作答”这一完整功能的软件或者硬件。此外，教师为了更加直观的了解“学 生对哪些问题特别感兴趣”或者“哪些学生的积极性没有被调动”，往往希望获 取并查看课堂上学生“举手”的活跃程度、“被点名作答”的次数等参数，根据 这些参数，教师可以进一步改善教学方法和提问方式等。但是，在现有技术中， 没有任何产品可以统计上述参数。

发明内容

有鉴于此，本发明提供一种辅助教学方法、辅助教学装置和辅助教学系统。 实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答”这一 完整流程，可以根据查询请求信息，向教师呈现对应的举手信息和/或点名信息， 教师可以据此对课堂教学质量和学生对课程的掌握程度进行更客观、更可靠的 监控，进而更合理的改进授课方法和提问方式，提高了教师的授课效率。

在第一方面，本发明实施例提供了一种辅助教学方法，包括：

根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生终端；

将各学生终端发送的举手信号转发至教师终端；

将教师终端发送的点名信号转发至相应的学生终端；

根据教师终端发送的与所述提问开始信号对应的提问终止信号，冻结各学 生终端；

将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息进行存储， 其中，所述提问间隔为接收到所述提问开始信号时的系统时间和接收到所述提 问终止信号时的系统时间之间的时间间隔；所述举手信息包括举手信号对应的 学生终端标识和举手时间；所述点名信息包括点名信号对应的学生终端标识和 点名时间；

根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送与所述查询请求信息 对应的举手信息和/或点名信息。

在第一种可能的实现方式中，所述方法还包括：

对所述教师终端和所述学生终端进行登录验证，将通过验证的教师终端和/ 或学生终端连入辅助教学系统中。

进一步的，所述提问开始信号中还包括问题信息；

所述将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息进行 存储具体包括：

获取所述提问间隔内，发送所述举手信号的学生终端的终端标识和举手时 间；将获取的所述终端标识、所述问题信息以及所述举手时间对应存储；获取 所述提问间隔内，教师终端发送的点名信号对应的学生终端标识和点名时间； 将获取的所述终端标识、所述问题信息以及所述点名时间对应存储。

进一步的，所述教师终端发送的查询请求信息中包括：终端标识、问题信 息、举手时间段以及点名时间段中的至少一个。

在第二方面，本发明实施例提供了一种辅助教学装置，包括：

学生终端激活单元，用于根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生 终端；

第一转发单元，用于将各学生终端发送的举手信号转发至教师终端；

第二转发单元，用于将教师终端发送的点名信号转发至相应的学生终端；

学生终端冻结单元，用于根据教师终端发送的与所述提问开始信号对应的 提问终止信号，冻结各学生终端；

信息存储单元，用于将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送 的点名信息进行存储，其中，所述提问间隔为接收到所述提问开始信号时的系 统时间和接收到所述提问终止信号时的系统时间之间的时间间隔；所述举手信 息包括举手信号对应的学生终端标识和举手时间；点名信息包括点名信号对应 的学生终端标识和点名时间；

信息发送单元，用于根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送 与所述查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。

在第一种可能的实现方式中，所述装置还包括：

登陆验证单元，用于对所述教师终端和所述学生终端进行登录验证，将通 过验证的教师终端和/或学生终端连入辅助教学系统中。

进一步的，所述提问开始信号中还包括问题信息；

所述信息发送单元具体用于：

获取所述提问间隔内，发送所述举手信号的学生终端的终端标识和举手时 间；将获取的所述终端标识、所述问题信息以及所述举手时间对应存储；获取 所述提问间隔内，教师终端发送的点名信号对应的学生终端标识和点名时间； 将获取的所述终端标识、所述问题信息以及所述点名时间对应存储。

进一步的，所述教师终端发送的查询请求信息中包括：终端标识、问题信 息、举手时间段以及点名时间段中的至少一个。

在第三方面，本发明实施例提供了一种辅助教学系统，包括：教师终端、 至少两个学生终端和服务器，教师终端与各学生终端分别与服务器相连，其中，

所述教师终端用于：向服务器发送提问开始信号；接收各学生终端通过所 述服务器发送的举手信号，根据接收到的所述举手信号，显示各学生终端的举 手情况；通过所述服务器向预定的学生终端发送点名信号；向服务器发送与所 述提问开始信号对应的提问终止信号；向服务器发送查询请求信息；根据服务 器发送的与所述查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息，显示相应的举手 情况和/或点名情况，其中，所述提问间隔为接收到所述提问开始信号时的系统 时间和接收到所述提问终止信号时的系统时间之间的时间间隔；所述举手信息 包括举手信号对应的学生终端标识和举手时间；所述点名信息包括点名信号对 应的学生终端标识和点名时间；

所述服务器用于：根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生终端； 将各学生终端发送的举手信号转发至教师终端；将教师终端发送的点名信号转 发至相应的学生终端；根据教师终端发送的与所述提问开始信号对应的提问终 止信号，冻结各学生终端；将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发 送的点名信息进行存储；根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送 与所述查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。

所述学生终端用于：通过服务器向教师终端发送举手信号；根据接收到的 点名信号，进行相应的点名提示。

在第一种可能的实现方式中，所述系统中的服务器还用于对所述教师终端 和所述学生终端进行登录验证，将通过验证的教师终端和/或学生终端连入辅助 教学系统中。

本发明实施例通过使用服务器连接教师终端和至少两个学生终端，在电子 终端中实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答” 这一完整流程；通过使用服务器统计提问间隔内的学生终端发送的举手信号和 教师终端的提问信号，可以根据教师端发送的查询请求信息，向教师呈现对应 的举手信息和/或点名信息，教师可以据此对课堂教学质量和学生对课程的掌握 程度进行更客观、更可靠的监控，进而更合理的改进授课方法和提问方式，提 高了教师的授课效率。

附图说明

图1是本发明第一实施例的一种辅助教学方法的流程图；

图2是本发明第二实施例的一种辅助教学装置的结构图；

图3是可用于实施本发明实施例装置的服务器的结构示意图；

图4是本发明第三实施例的一种辅助教学系统的结构图；

具体实施方式

为了使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚，下面结合附图对本发明 具体实施例作进一步的详细描述。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅 仅用于解释本发明，而非对本发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描 述，附图中仅示出了与本发明相关的部分而非全部内容。

第一实施例

图1是本发明第一实施例的一种辅助教学方法的流程图，本实施例的方法 可以由辅助教学装置来执行，该装置可通过硬件和/或软件的方式实现，一般可 集成于服务器内，与安装于移动终端内的教师终端和/或学生终端交互配合。本 实施例的方法具体包括如下步骤：

步骤110、根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生终端。

在本实施例中，服务器根据教师终端发送的提问开始信号，将冻结的各学 生终端激活。

其中，所述提问开始信号可以为一个触发信号，例如：高低电平信号，上 升沿或者下降沿信号等；所述提问开始信号也可以为一个携带问题信息（例如， 问题题目、问题类别、问题编号等）的模拟（连续/离散）或者数字（连续/离散） 信号。

当然，本领域技术人员可以理解，所述提问开始信号还可以为其他类型的 信号，对此并不限定。

在本实施例中，当学生终端处于冻结状态时，服务器将不接收任何学生终 端发送的信号；当学生终端处于激活状态时，服务器将接收各学生终端发送的 信号。

步骤120、将各学生终端发送的举手信号转发至教师终端。

在本实施例中，服务器将处于激活状态的各学生终端的举手信号转发至教 师终端。

在一种可能的实现方式中，不同的学生终端发送的举手信号中包括不同的 终端标识，各学生终端的终端标识号唯一。服务器可以直接将包括终端标识的 举手信号转发至教师终端。

其中，学生终端的终端标识可以为学生终端的物理地址、学生终端的IP （Internet Protocol，网际传输协议）地址，或者学生终端在服务器上登记的唯一 标号。

当然，本领域技术人员可以理解，还可以采用其他的参数作为学生终端的 终端标识，对此并不限定。

在另一种可能的实现方式中，不同的学生终端与服务器不同的输入端口相 连（有线或者无线），服务器可以根据举手信号的输入端口号，识别发送举手信 号的学生终端；服务器在将举手信号转发至教师终端之前，首先根据识别结果 在举手信号中加入与该举手信号对应的终端标识，将处理后的举手信号进行转 发。

其中，各学生终端发送的举手信号的个数可以为0个、1个或者多个。

当然，本领域技术人员可以理解，服务器还可以采取其他的方式转发举手 信号，对此并不限定。

步骤130、将教师终端发送的点名信号转发至相应的学生终端。

在本实施例中，服务器将教师终端发送的点名信号转发至处于激活状态的 学生终端。

在一种可能的实现方式中，教师终端发送的点名信号中包括与学生终端对 应的终端标识，服务器可以直接将包括终端标识的点名信号转发至各学生终端；

在另一个可能的实现方式中，教师终端将针对不同学生终端的点名信号发 送至服务器的不同的输入端口，服务器根据点名信号的输入端口号，识别该点 名信号发送的目的学生终端，向相应的学生终端转发该举手信号。

当然，本领域技术人员可以理解，服务器还可以采取其他的方式转发点名 信号，对此并不限定。

其中，教师终端发送的点名信号的个数可以为0个、1个或者多个。

步骤140、根据教师终端发送的与所述提问开始信号对应的提问终止信号， 冻结各学生终端。

在本实施例中，服务器根据教师终端发送的与提问开始信号对应的提问终 止信号，将处于激活状态的各学生终端冻结，不再接收各学生终端发送的举手 信号。

其中，所述提问开始信号可以为一个触发信号，例如：高低电平信号，上 升沿或者下降沿信号等，对此并不限定。

步骤150、将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息 进行存储，其中，所述提问间隔为接收到所述提问开始信号时的系统时间和接 收到所述提问终止信号时的系统时间之间的时间间隔；所述举手信息包括举手 信号对应的学生终端标识和举手时间；所述点名信息包括点名信号对应的学生 终端标识和点名时间。

在本实施例中，服务器在所述的提问间隔内，接收并存储各学生终端的举 手信息，其中，所述举手信息包括：发送举手信号的学生终端对应的终端标识， 以及该学生终端发送该举手信号的时间。在表1中示出了一种举手信息在服务 器中的存储形式；同时，服务器在所述的提问间隔内，接收并存储教师终端发 送的点名信息，其中，所述点名信息包括：与教师终端发送的点名信号对应的 学生终端的终端标识，以及教师终端发送该点名信号的时间。在表2中示出了 一种点名信息在服务器中的存储形式。

表1

终端标识 举手时间 00-25-14-89-54-23 2013-10-1810:32

表2

终端标识 提问时间 11-34-14-89-32-54 2013-10-1810:35

可以理解的时，举手时间与提问时间的存储精度可以根据实际情况进行预 设，对此并不限定。

这样设置的好处是：教师通过教师终端设备查看预定时间段内，所有“举 手”的学生以及“举手”的时间顺序等，另外整堂课每个学生的“举手”次数、 学生被点名的“次数”也一目了然。

步骤160、根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送与所述查询 请求信息对应的举手信息和/或点名信息。

在本实施例中，服务器根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发 送与所述查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。

其中所述查询请求中可以包括查询时间段、学生终端的终端标识、查询类 型（例如：举手信息或者点名信息）中的至少一个，服务器根据上述查询请求， 查找对应的举手信息和/或点名信息，向教师终端发送。

举例而言，教师终端向服务器发送的查询请求中包括学生终端的终端标识， 服务器查询自身存储的举手信息和点名信息，将包括该终端标识的举手信息和 点名信息推送至教师终端，教师可以据此查看某个学生的举手情况和被点名回 答问题的情况。

又例如：教师终端向服务器发送的查询请求中包括：查询时间段（某个提 问时间对应的时间段）和查询类型（举手信息），服务器根据上述查询请求，查 找对应的举手信息，获取该时间段内各学生终端的举手情况，教师可以据此查 看某个时间段内所有学生活跃程度等。

本发明实施例通过使用服务器连接教师终端和至少两个学生终端，在电子 终端中实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答” 这一完整流程；通过使用服务器统计提问间隔内的学生终端发送的举手信号和 教师终端的提问信号，可以根据教师端发送的查询请求信息，向教师呈现对应 的举手信息和/或点名信息，教师可以据此对课堂教学质量和学生对课程的掌握 程度进行更客观、更可靠的监控，进而更合理的改进授课方法和提问方式，提 高了教师的授课效率。

在上述技术方案的基础上，所述方法还包括：对所述教师终端和所述学生 终端进行登录验证，将通过验证的教师终端和/或学生终端连入辅助教学系统中

这样设置的好处是，学生终端或者教师终端可以根据实际情况随时接入辅 助教学系统中，提高了整个系统的灵活性，另外，通过加入登陆验证机制，提 高了整个系统的使用可靠性，提高了服务器中数据来源的可靠性。

在上述各技术方案的基础上，所述提问开始信号中还包括问题信息；

所述将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息进行 存储具体包括：

获取所述提问间隔内，发送所述举手信号的学生终端的终端标识和举手时 间；将获取的所述终端标识、所述问题信息以及所述举手时间对应存储；获取 所述提问间隔内，教师终端发送的点名信号对应的学生终端标识和点名时间； 将获取的所述终端标识、所述问题信息以及所述点名时间对应存储。

在本优选实施方式中，问题信息可以为：问题题目、问题类别（基础类或 者提高类等）、问题编号等，对此并不限定。

在本优选实施方式中，服务器可以针对不同的问题信息将举手信息和点名 信息统一存储，在表3中示出了本优选实施方式的数据存储形式。

表3

在上述各技术方案的基础上，所述教师终端发送的查询请求信息中包括： 终端标识、问题信息、举手时间段以及点名时间段中的至少一个。

这样设置的好处是：教师在教师终端中查看哪个问题学生反应热烈、哪个 问题学生没有掌握等，更有利于教师改进自身的授课方式和提问问题，进一步 提高了教师的授课效率。

第二实施例

图2为本发明第二实施例的一种辅助教学装置的结构图。如图2所示，所 述装置包括：

学生终端激活单元210，用于根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学 生终端。

第一转发单元220，用于将各学生终端发送的举手信号转发至教师终端。

第二转发单元230，用于将教师终端发送的点名信号转发至相应的学生终 端。

学生终端冻结单元240，用于根据教师终端发送的与所述提问开始信号对应 的提问终止信号，冻结各学生终端。

信息存储单元250，用于将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发 送的点名信息进行存储，其中，所述提问间隔为接收到所述提问开始信号时的 系统时间和接收到所述提问终止信号时的系统时间之间的时间间隔；所述举手 信息包括举手信号对应的学生终端标识和举手时间；点名信息包括点名信号对 应的学生终端标识和点名时间。

信息发送单元260，用于根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发 送与所述查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。

本发明实施例通过使用服务器连接教师终端和至少两个学生终端，在电子 终端中实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答” 这一完整流程；通过使用服务器统计提问间隔内的学生终端发送的举手信号和 教师终端的提问信号，可以根据教师端发送的查询请求信息，向教师呈现对应 的举手信息和/或点名信息，教师可以据此对课堂教学质量和学生对课程的掌握 程度进行更客观、更可靠的监控，进而更合理的改进授课方法和提问方式，提 高了教师的授课效率。

在上述技术方案的基础上，所述装置还包括：

登陆验证单元，用于对所述教师终端和所述学生终端进行登录验证，将通 过验证的教师终端和/或学生终端连入辅助教学系统中。

在上述各技术方案的基础上，所述提问开始信号中还包括问题信息；

所述信息发送单元具体用于：

获取所述提问间隔内，发送所述举手信号的学生终端的终端标识和举手时 间；将获取的所述终端标识、所述问题信息以及所述举手时间对应存储；获取 所述提问间隔内，教师终端发送的点名信号对应的学生终端标识和点名时间； 将获取的所述终端标识、所述问题信息以及所述点名时间对应存储。

在上述各技术方案的基础上，所述教师终端发送的查询请求信息中包括： 终端标识、问题信息、举手时间段以及点名时间段中的至少一个。

本发明实施例所提供的信息推送装置可以用于执行本发明任意实施例提供 的信息推送方法，具备相应的功能模块，达到同样的技术效果。

图3为可用于实施本发明实施例装置方案的服务器的结构示意图。所述服 务器30可以用于实施上述实施例中提供的方法，包括本发明实施例提供的辅助 教学装置。典型地，服务器30包括至少一个处理器31、至少一个存储装置32 和通信装置33。信息推送装置可以由软件实现，存储在存储装置32中，由处理 器31调用执行。

存储装置32可用于存储程序以及数据，处理器31通过读取和/或运行存储 在存储装置32中的数据和程序，从而执行各种指令以及进行对应的数据处理。 存储装置32所存储的程序包括操作系统、至少一个功能或步骤所需的应用程序 等；存储装置32所存储的数据包括如上所述的举手信息、提问信息以及其他数 据信息。

通信装置33可用于通过无线/有线方式发送和接收数据，优选地，所述通信 装置33为无线通讯装置，其可基于已有的无线通信技术（例如，GPRS(General  Packet Radio Service，通用分组无线服务)、CDMA(Code Division Multiple Access， 码分多址)、WCDMA(Wideband Code Division Multiple Access,宽带码分多址)、 LTE(Long Term Evolution,长期演进)、Wi-Fi（Wireless Fidelity，无线保真）、蓝 牙等）进行数据发送和接收。

第三实施例

图4为本发明第三实施例的一种辅助教学系统的结构图。如图4所示，所 述系统包括：

教师终端410、第一学生终端420、第二学生终端430、…、第N学生终端 440和服务器450，教师终端410与各学生终端分别与服务器450相连，其中，

教师终端410用于：向服务器450发送提问开始信号；接收各学生终端通 过服务器450发送的举手信号，根据接收到的所述举手信号，显示各学生终端 的举手情况；通过服务器450向预定的学生终端发送点名信号；向服务器450 发送与所述提问开始信号对应的提问终止信号；向服务器450发送查询请求信 息；根据服务器450发送的与所述查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息， 显示相应的举手情况和/或点名情况，其中，所述提问间隔为接收到所述提问开 始信号时的系统时间和接收到所述提问终止信号时的系统时间之间的时间间 隔；所述举手信息包括举手信号对应的学生终端标识和举手时间；所述点名信 息包括点名信号对应的学生终端标识和点名时间；

服务器450用于：根据教师终端410发送的提问开始信号，激活各学生终 端；将各学生终端发送的举手信号转发至教师终端410；将教师终端410发送的 点名信号转发至相应的学生终端；根据教师终端410发送的与所述提问开始信 号对应的提问终止信号，冻结各学生终端；将提问间隔内各学生终端的举手信 息、教师终端410发送的点名信息进行存储；根据教师终端410发送的查询请 求信息，向教师终端410发送与所述查询请求信息对应的举手信息和/或点名信 息。

学生终端用于：通过服务器450向教师终端410发送举手信号；根据接收 到的点名信号，进行相应的点名提示。

在本实施例中，在辅助管理系统中仅适用一个教师终端410，但是，可以理 解的是，教师终端的个数可以为多个。

本发明实施例通过使用服务器连接教师终端和至少两个学生终端，在电子 终端中实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答” 这一完整流程；通过使用服务器统计提问间隔内的学生终端发送的举手信号和 教师终端的提问信号，可以根据教师端发送的查询请求信息，向教师呈现对应 的举手信息和/或点名信息，教师可以据此对课堂教学质量和学生对课程的掌握 程度进行更客观、更可靠的监控，进而更合理的改进授课方法和提问方式，提 高了教师的授课效率。

在上述技术方案的基础上，所述系统中的服务器还用于对所述教师终端和 所述学生终端进行登录验证，将通过验证的教师终端和/或学生终端连入辅助教 学系统中。

显然，本领域技术人员应该明白，上述的本发明的各模块或各步骤可以通 过如上所述的服务器实施。可选地，本发明实施例可以用计算机装置可执行的 程序来实现，从而可以将它们存储在存储装置中由处理器来执行，所述的程序 可以存储于一种计算机可读存储介质中，上述提到的存储介质可以是只读存储 器，磁盘或光盘等；或者将它们分别制作成各个集成电路模块，或者将它们中 的多个模块或步骤制作成单个集成电路模块来实现。这样，本发明不限制于任 何特定的硬件和软件的结合。

以上所述仅为本发明的优选实施例，并不用于限制本发明，对于本领域技 术人员而言，本发明可以有各种改动和变化。凡在本发明的精神和原理之内所 作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。