首页> 外文OA文献 >Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Keaktifan Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika (PTK Pada Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 1 Ngemplak Tahun Ajaran 2014/2015)

【2h】

Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Keaktifan Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika (PTK Pada Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 1 Ngemplak Tahun Ajaran 2014/2015)

机译：通过在数学学习中应用基于问题的学习模型来提高批判性思维能力和学生活动（Ngemplak中学VIII E级学生的PTK 1 Ngemplak学年2014/2015）

页面导航

摘要
著录项
引文网络
相似文献
相关主题

摘要

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran matematika yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan keaktifan siswa di SMP Negeri 1udNgemplak Boyolali. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif berdasarkan fungsinya dengan desain penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Penelitian bersifat kolaboratif antara peneliti, guru sebagai subjek pemberi tindakan penelitian dan subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VIII E yang berjumlah 35 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, catatanudlapangan, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Untuk menjamin keabsahan data menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitianudmenunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis dan keaktifan siswa. Peningkatan kemampuan berpikir kritis dapat dilihat dari indikator 1) Kemampuan siswa memahami dan menganalisis untuk menentukan solusi permasalahan dalamudsoal sebelum tindakan 6 siswa (17,14%) meningkat menjadi 20 siswa (57,14%), 2) Kemampuan siswa menentukan kesimpulan dari permasalahan yang diperoleh pada solusi permasalahan sebelum tindakan ada 5 siswa (14,3%) meningkat menjadi 18udsiswa (51,42%). Sedangkan adanya peningkatan keaktifan belajar siswa dapat dilihat dari indikator berikut: 1) Keaktifan siswa untuk bertanya sebelum tindakan ada 4 siswa (11,43%) meningkat menjadi 19 siswa (54,28%), 2) Keaktifan berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan solusi permasalahan sebelum tindakan 4 siswa (11,43%) meningkat menjadi 22 siswa (62,85%), 3) keaktifan mengerjakan soaludlatihan di depan kelas sebelum tindakan ada 5 siswa (14,3%) meningkat menjadi 20 siswa (57,14%). Hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan keaktifan siswa.

机译：本研究旨在描述基于问题的学习学习模型在数学学习中的应用，该模型可以提高SMP Negeri 1 Boyolali的批判性思维能力和学生活动。这项研究是基于其功能的定性研究，并以2个周期进行集体诉讼研究设计。研究人员之间进行合作研究，行动研究的老师和行动接受者的研究对象为VIII E级，共有35名学生。数据收集的方法是通过观察，现场记录，访谈，测试和记录来完成的。研究人员使用的数据分析技术是数据缩减，数据表示和得出结论。使用三角剖分技术来保证数据的有效性。研究结果表明，学生的批判性思维能力和积极性有所提高。从指标可以看出，批判性思维能力的提高是：1）学生将理解和分析以决定在审计之前采取行动的问题解决能力从6名学生（17.14％）提高到20名学生（57.14％），2）学生确定结论的能力在解决问题前所获得的问题的行动前，有5名学生（14.3％）增加到18名学生（51.42％）。虽然可以从以下指标看出学生学习积极性的提高：1）学生在行动前主动提问的积极性从4名学生（11.43％）增加到19名学生（54.28％），2）小组讨论确定问题解决方案的活动行动前4名学生（11.43％）增加到22名学生（62.85％），3）行动前在课堂前处理问题的活动有5名学生（14.3％）增加到20名学生（57.14）％）。这些研究的结果可以得出结论，基于问题的学习学习模型在数学学习中的应用可以提高批判性思维能力和学生活动。

著录项

作者
Laraswati Ida;
展开▼
作者单位

展开▼
年度 2015
总页数
原文格式 PDF
正文语种 en
中图分类

相似文献

外文文献
中文文献
专利

1. Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas 4 Melalui Penerapan Model Problem Based Learning [J] . Dewi Pamungkas, Mawardi Mawardi, Suhandi Astuti Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar . 2019,第2期

机译：通过应用基于问题的学习模型，提高四年级学生的批判性思维能力和数学学习成果
2. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MENCARI PASANGAN DALAM PEMBELAJARAN MEMPRODUKSI TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI I LEMAHABANG TAHUN PELAJARAN 2015 0 2016 [J] . Sobihah Rasyad, Juwanda Juwanda Deiksis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia . 2017,第1期

机译：学习方法在学习过程中的应用，以使莱马哈邦SMK NEGERI XI类学生产生复杂的解释性文字2015 0 2016
3. Perbedaan Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dan Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Monopoli terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa [J] . Okta Aji Saputro, Theresia Sri Rahayu Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran . 2020,第1期

机译：基于项目的学习模型（PJB）学习模型（PJL）和基于问题的学习（PBL）对学生的批判性思维技巧的影响差异
4. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi udbelajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun udajaran 2009/2010.udPenelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas ud(classroom action research) dengan menggunakan strategi siklus. Subyek udpenelitian ini adalah siswa kelas XAkuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo yang udberjumlah 40siswa. Obyek penelitian pada penelitian tindakan ini adalah berbagai udkegiatan yang terjadi di dalam kelas selama berlangsungnya proses pembelajaran. udPenelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas dan udmelibatkan partisipasi siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian udtindakan ini antara lain informan, tempat atau lokasi, peristiwa, dokumen dan udarsip. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan uddokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) pengenalan masalah, (2) udpersiapan, (3) penyusunan rencana tindakan, (4) implementasi tindakan, (5) udobservasi dan interpretasi, (6) refleksi, dan (7) penyusunan laporan. Proses udpenelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus terdiri dari udempat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) udobservasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan uddalam 3 atau 4kali pertemuan, alokasi waktu masing-masing pertemuan 2x 45 udmenit.udBerdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa udterdapat peningkatan prestasi belajar melalui penerapan model pembelajaran udDirect Instruction. Hal tersebut terefleksidari beberapa indikator sebagai berikut: ud(1) Keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran menunjukkan peningkatan uddari 41.77 atau 11siswa pada siklus I menjadi 51.72 atau 15siswapada siklus udII dan 88.07 atau 32 siswa pada siklus III. (2) Selama diskusi berlangsung, udsiswa yang aktif sebanyak 11 siswa atau 41.25 pada siklus I sedangkan pada udsiklus II sebanyak 16siswaatau 55.81 dan pada siklus III sebanyak 34 siswa udatau 91.07, (3) Dalam ketelitian dan ketepatan menyelesaikan soal pada siklus I udterdapat 15 siswa atau 54.88, pada siklus II terdapat 19 siswa atau 64.78, udsedangkan pada siklus III terdapat 35 siswa atau 92.92. (4) Adanya peningkatan udpencapaian hasil belajar siswa dari 62.5 atau 25 siswa pada siklus I menjadi ud70 atau 28siswapada siklus II, dan pada siklus III menjadi 90 atau 36 siswa. udPeningkatan tersebut terjadi setelah guru melakukan beberapa upaya, antara lain: ud(1) Penerapan model pembelajaran Direct Instruction, (2) Guru membuat Rencana udPembelajaran terlebih dahulu sebelum mengajar sehingga kegiatan belajar udmengajar dapat berlangsung terarah dan terprogram, (3) Guru melakukan evaluasi [O] . HIDAYATI DINNA 2010

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。（2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。（4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Keaktifan Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika (PTK Pada Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 1 Ngemplak Tahun Ajaran 2014/2015)

摘要

著录项

引文网络

相似文献

相关主题

期刊订阅