Peningkatan Kualitas Pembelajaran Penjaskes Pada Lempar Lembing Melalui Pendekatan Bermain Berbasis Modifikasi Alat Pada Siswa Kelas X Multi Media Semester Genap SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012

摘要

Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran lempar lembing dengan melalui penerapan pendekatan bermain berbasis modifikasi alat bagi siswa kelas X Multi Media di SMK Negeri 9 Surakarta.ud(2) Untuk meningkatkan kualitas output pembelajaran lempar lembing dengan melalui penerapan pendekatan bermain berbasis modifikasi alat bagi siswa kelas X Multi Media di SMK Negeri 9 Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Peneliti mengambil lokasi di SMK Negeri 9 Surakarta. Metode pengumpulan data dilakukan denganudobservasi partisipatif, wawancara atau diskusi, kajian dokumen, angket, dan tes. Teknik analisis data dengan menggunakan model siklus penelitian tindakan kelas.udHasil penelitian ini adalah (1) Peningkatan proses pembelajaran dari prasiklus ke siklus I paling banyak terjadi pada keaktifan siswa, dimana pada prasiklus siswaudyang aktif sebanyak 5 siswa, pada tindakan siklus II meningkat menjadi 17 siswa. Peningkatan proses pembelajaran dari siklus I ke siklus II paling banyak terjadi padaudkedisiplinan siswa dalam KBM, dimana pada siklus siswa yang disiplin dalam KBM sebanyak 12 siswa, pada tindakan siklus II meningkat menjadi 16 siswa. Peningkatan proses pembelajaran dari prasiklus ke siklus II paling banyak terjadi pada keaktifan siswa, dimana pada siklus siswa yang aktif dalam KBM sebanyak 5 siswa, pada tindakan siklus II meningkat menjadi 19 siswa. (2) Kualitas hasiludpembelajaran dari prasiklus ke siklus I mengalami peningkatan, dimana pada prasiklus siswa yang tuntas sebanyak 2 siswa, sedangkan pada siklus I siswa yangudtuntas sebanyak 15 siswa. Dengan demikian ketuntasan hasil pembelajaran dari prasiklus ke siklus I meningkat sebanyak 13 siswa. Kualitas hasil pembelajaran dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan, dimana pada siklus I siswa yang tuntas sebanyak 15 siswa, sedangkan pada siklus II siswa yang tuntas sebanyak 31 siswa. Dengan demikian ketuntasan hasil pembelajaran dari siklus I ke siklus II meningkat sebanyak 16 siswa. Kualitas hasil pembelajaran dari prasiklus ke siklus II mengalami peningkatan, dimana pada prasiklus siswa yang tuntas sebanyak 2 siswa,udsedangkan pada siklus II siswa yang tuntas sebanyak 31 siswa. Dengan demikian ketuntasan hasil pembelajaran dari prasiklus ke siklus II meningkat sebanyak 29 siswa.