Penelitian ini dilatar belakangi dengan peserta didik yang pasif, peserta didik tidak memperhatikan guru menjelaskan, asik bermain handphone, peserta didik tidak mesrespons pertanyaan guru, dan peserta didik mengakui tidak pernah membaca buku. Keadaan tersebut mencerminkan rendahnya sikap gemar membaca peserta didik di kelas VII-2 SMP Negeri 43 Bandung. Oleh karena itu, penelitian tindakan kelas dilakukan untuk mengembangkan sikap gemar membaca peserta didik. Upaya tersebut dilakukan dengan menggunakan media cerita bergambar sebagai media pembelajaran dalam pembelajaran IPS. Tujuan yang diharapkan dalam penelitian ini untuk mengembangkan sikap gemar membaca peserta didik melalui media cerita bergambar. Penelitian ini menggunakan model Kemmis dan Mc. Taggart dan dilaksanakan melalui empat tahap, perencanaan (plan), pelaksanaan (act), observasi (observe), dan refleksi (reflekct). Pengumpulan data dilakukan menggunakan lembar observasi, catatan lapangan, wawancara, LKS, dan studi dokumentasi yang dilaksanakan pada setiap siklus. Kemudian teknik analisis yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif. Dengan teknik analisis kualitatif yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Serta analisis secara kuatitatif untuk penghitungan berdasarkan hasil observasi yang diperoleh. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, hasil yang diperoleh dinyatakan, adanya perkembangan sikap gemar membaca peserta didik, yang ditunjukan dari kategori pada masing-masing siklus. Pada siklus I menunjukan pengembangan sikap gemar membaca peserta didik masih dalam kategori Cukup, pada siklus II masuk ke dalam kategori Baik dan pada siklus III yang masuk ke dalam kategori Sangat Baik. Hasil tersebut membuktikan bahwa melalui media cerita bergambar dapat mengembangkan sikap gemar membaca peserta didik. Perkembangan tersebut menandakan peserta didik mampu memenuhi seluruh ketercapaian indikator pengembangan sikap gemar membaca.;---udThe background of this research with passive learners, learners do not pay attention to the teacher explains, cool to play phone, learners do not mesrespons question teachers, and students admit that I never read a book. That situation reflects the lack of attitude like reading learners in grade VII-2 SMP Negeri 43 Bandung. herefore, action research conducted to develop an attitude like reading learners. Efforts are made using the medium of picture stories as a medium of learning in social studies learning. The overall objective of this research is to develop an attitude like reading learners through the medium of illustrated stories. This study uses a model Kemmis and Mc. Taggart and implemented through four stages of planning (plan), implementation (act), observation (Observe), and reflection (reflekct). Data is collected using observation sheets, field notes, interviews, LKS, and documentation study carried out in every cycle. Then the analytical techniques used are qualitative and quantitative. With qualitative analysis techniques of data reduction, data presentation and conclusion. As well as quantitative analysis for calculation based on the results of observations obtained. Based on the research conducted, the results are declared, the development of attitudes like reading learners, shown from the category in each cycle. In the first cycle shows the development of attitudes like reading learners are still in the category of Self, in the second cycle into the good category and the third cycle that comes into the category of Very Good. These results prove that through the medium of illustrated stories can develop an attitude like reading learners. The development marks the learners are able to meet all the development indicators of achievement attitude like reading.
展开▼
机译：这项研究的动机是被动的学生，学生们不注意老师的讲解，炫酷地玩手机，学生不回答老师的问题，学生承认从不读书。这种情况反映了万国SMP Negeri 43万隆大学VII-2级阅读学生的态度不佳。因此，进行课堂行动研究以发展学生的阅读态度。这项工作是使用图画故事媒体作为社会研究中的学习媒体来进行的。这项研究的预期目标是培养学生对图片故事媒体阅读的兴趣。本研究使用Kemmis和Mc。 Taggart并通过四个阶段实施，即计划（计划），实施（行动），观察（观察）和反思（反思）。使用观察表，现场记录，访谈，工作表和每个周期进行的文献研究进行数据收集。然后使用的分析技术是定性和定量的。使用定性分析技术，即数据缩减，数据表示和得出结论。以及基于获得的观察结果进行定量分析。根据所进行的研究，陈述了所获得的结果，从每个周期的类别可以看出学生对阅读的态度有所发展。在第一轮中，学生的阅读兴趣发展仍属于“公平”类别，在第二轮中，它属于“好”类别，在第三轮中，它属于“非常好”类别。这些结果证明，通过图片故事媒体可以发展学生的阅读态度。这些发展表明，学生能够达到发展阅读态度的所有成就指标。 ，并且学生承认我从未看过书。这种情况反映出缺乏态度，就像SMP Negeri 43万隆的VII-2年级的阅读学习者。因此，进行了行动研究以培养像阅读学习者这样的态度。使用图片故事的媒介作为社会研究学习的媒介进行努力。这项研究的总体目标是发展一种态度，例如通过插图故事的媒介来阅读学习者。本研究使用Kemmis和Mc。 Taggart并通过计划（计划），实施（行动），观察（观察）和反思（反思）四个阶段来实施。使用观察表，现场说明，访谈，LKS和每个周期进行的研究文档收集数据。然后使用的分析技术是定性和定量的。具有数据缩减，数据表示和结论的定性分析技术。以及基于观测结果获得的定量分析进行计算。在进行的研究的基础上，我们宣布了结果，以及在每个周期的类别中显示了诸如阅读学习者之类的态度的发展。在第一个循环中，显示阅读者的态度的发展仍属于“自我”类别，在第二个循环中，进入“好”类别，而第三个循环则是“非常好”类别。这些结果证明，通过插图故事的媒介，可以培养阅读者的态度。学习者的发展标志能够满足阅读等所有成就态度的发展指标。
展开▼
