PENGEMBANGAN KURIKULUM BERDASARKAN KOMPETENSI PADA PENDIDIKAN DAN PELATIHAN PEJABAT FUNGSIONAL PEKERJA SOSIAL TINGKAT II DI BALAI BESAR PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KESEJAHTERAAN SOSIAL BANDUNG

摘要

Salah satu persoalan mendasar yang dihadapi oleh setiap sistem pendidikan dan pelatihanudadalah tidak terkaitnya antara program (kurikulum) yang d.gunakan dengan kebutuhan penggunaud(user). Persoalan tersebut sampai saat ini masing-masing berkembang dan kurang disadari olehudsebag.an besar otontas sistem pendidikan dan pelatihan. Imphkasi dar. hal tersebut terbentuk suatuudsikap skeptis (keraguan) terhadap sistem pendidikan dan pelatihan. Outcome sistem pendidikan danudpelatihan harus memben pengaruh positif kepada kinerja individu dan organisasi penogunaudBedasarkan hal tersebut di atas, peneliti berupaya untuk melakukan penelitfan dengan juduludPengembangan Kurikulum berdasarkan Kompetensi pada Pendidikan dan Pelatihan PejabatudvU^?TLPotZ?aJ°fl l1"^1 " dl BaM BeSar Pendidik™ dan Pelatihan Kesejahteraan Sosial (BBPPKS) Bandung" Karena kurikulum merupakan konsep yang luas, maka penekananudpenehtian memfokuskan pada isi/materi kurikulum. Dengan fokus tersebut, maka dirumuskanudrumusan masalah penehtian, "Bagaimana mengembangkan isi/materi kurikulum berbasisudkompetensi pada Pendidikan dan Pelatihan Pejabat Fungsional Pekerja Sosial Tingkat II di BalaiudBesar Pendidikan dan Pelatihan Kesejahteraan Sosial (BBPPKS) Bandung". Dan rumusanudmasalah tersebut disusun pertanyaan-pertanyaan masalah sebagai berikut:ud1. Bagaimana deskripsi kompetensi-kompetensi pekerjaan sosial Pejabat Fungsional Pekerja SosialudTingkat II?ud2. Apa saja unsur-unsur yang melandasi pengembangan isi kurikulum Pelatihan Pejabat FungsionaludPekerja Sosial Tingkat II ?ud3. Bagaimana langkah-langkah pengembangan kurikulum Pelatihan Pejabat Fungsional PekerjaudSosial Tingkat II ?ud4. Faktor-faktor apa yang menghambat pengembangan kurikulum Pelatihan Pejabat FungsionaludPekerja Sosial Tingkat II ? BudBerdasarkan pertanyaan-pertanyaan masalah penehtian tersebut di atas, maka metodeudpendekatan yang digunakan dalam penehtian ini adalah dengan menggunakan pendekatan kualitatif.udAlasan untuk menggunakan pendekatan kualitatif untuk mengetahui gambaran yang sesungguhnyaudtentang fokus penehtian, adapun teknik pengumpulan data adalah dengan teknik wawancara,udobservasi dan studi dokumentasi yang dilakukan secara simultan. Alat pengumpulan data adalahudpenehti sendin (human instrumen). Model anahsis data yang dilakukan dengan langkah-langkah :(a)udReduksi Data, (b). Display Data dan (c) Pengambilan Kesimpulan dan Verifikasi.udDalam pengujian keakraban data digunakan teknik pemeriksaan data, yaitu derajatudkepercayaan (credibility), keteralihan (transferability), ketergantungan (dependebility) dan kepastianud(confirmability). Berdasarkan hasil penehtian, maka peneliti menemukan, isi kurikulum Pelatihan PejabatudFungsional Pekerja Sosial Tingkat II kurang relevan dengan kompetensi-kompetensi pekerjaan sosialudSedangkan Model Pengembangan Kurikulum Pelatihan Pejabat Fungsional Tingkat II cenderungudmenggunakan model adminsitratif. Hal mi dapat dilihat langkah-langkah yang dilakukan olehudpengembang, sebagai berikut, 1. Tahap munculnya gagasan, 2. Pembentukan Tim Pengembang, 3.udTahap Operasional, 4. Tahap Penerapan, dan 5. Tahap Evaluasi. Agar tujuan Pelatihan PejabatudFungsional Pekerja Sosial Tingkat II sesuai dengan harapan, maka isi/materi kurikulumnya harusudkurikulum berbasis kompetensi. Imphkasi dan hal tersebut, maka Pengembangan kurikulum PelatihanudPejabat Fungsional Pekerja Sosial Tingkat II seyogianya menggunakan langkah-langkah 1.Tujuanudprogram diklat, 2. Merumuskan kompetensi, 3. Merumuskan isi/materi Diklat, 4. Waktu dan 5.udMenentukan struktur kurikulum. kompetensi Rekomendasi yang disampaikan oleh penulisuddiantaranya ditujukkan kepada manajemen dari institusi Balai Besar Pendidikan dan PelatihanudKesejahteraan Sosial Bandung, bila merancang suatu Program Pendidikan dan Pelatihan FungsionaludTingkat II perlu melibatkan ahli kurikulum, memaksimalkan peranan widyaiswara dalamudpengembangan kurikulum, melibatkan ahli dalam bidangan pekerjaan.