机译:澳大利亚的针灸教育标准:评论评述
acupuncture; dry needling; Chinese medicine; education standards; regulation; Australia.;
机译:澳大利亚的针灸教育标准:评论评述
机译:为重症监护护士教育的毕业生制定澳大利亚临床实践结果标准
机译:加拿大和澳大利亚的重症监护护理教育和实践:比较评论。
机译:美国,欧洲和澳大利亚标准的拉伸加固锚固规定的审查与关键比较
机译:对室内热病预防标准的科学和经验文献的评述
机译:我们的立场— CMA立场文件:•堕胎•针灸•整脊•机密性•护理费用•药物滥用•环境卫生•公众健康教育•美国的健康•医疗保健•医疗保健•医疗保健组织和预付费医疗计划•卫生人力•国民健康保险•医师助理•医师协会•专业标准审查组织•优质医疗
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。
机译:陆军继续教育体系与标准安装组织:陆军教育计划回顾及对人事与社区管理局围绕争议的批判性分析