中等技術科教員養成課程における創造教育実習

摘要

受講生に対して授業の最後にアンケー卜を行った。 その結果を要約すると，ほとhどの者が「享受実に自主的かつ意欲的に取り組hだ」と答え，授業で提示された教材および資料の質や内容も「ほぼ適切だった」と答えている．また,授業の説明や話し方も「だいたい適切だった」と答えている．一方,授業のレベルとしては，「やや高い」という答えが多かった．ぼとhどの者が必修授業として「ほぼ適切であると答えており，本授業は，改善する余地ほあるものの本学科の必修授業として，また創造性を育成する授業としての役割を果たしていると考えている，図像に最新（平成11年度）の作品を示す∴初期のころに比べ，全員の完成度が非常に上がってきている。 これは,開講してから現在までの講義と実習についての反省や検討結果が有効に反映されていることを示している。今後は，授業実行の申で実践データを蓄積し分析することにより，創造性の育成をさらに効果的に行えるよう努める。そしてラ，メカトロエクスとは限らず，たとえば本学科の栽培·技術教育の領域のテーマを取り上げたり,地学科の学生も対象にして創造性の育成を図れるような授業を目指したい。 はじめに述べたように。 技術の学習は…小学校·中学校·高等学校…と一質した教育課程が望ましい。 壷学校では必修科目ではない「技術」を授業に取り入れたり,中学校でロボコンが行われ成果をあげはじめている。 また,また,さまざまな年代に応じたモノづくりの本が出版されている。今後，技術（先端技術も含め）に対する理解が文系·理系を問わず広がることを願って本解説を終える。