Analyse der Schuler-Schuler-Kommunikation im Chemieunterricht Entwicklung und Erprobung eines Kategoriensystems

摘要

Kommunikation im Unterricht hat als eigener Kompetenzbereich in den Nationalen Bildungsstandards einen besonderen Stellenwert erhalten. Die Fachkommunikation der Schulerinnen und Schuler untereinander sollte demnach gefordert werden. Im normalen Unterrichtsgeschehen dominiert jedoch meist die Lehrkraft die Unterrichtskommunikation. Der vorliegende Artikel bezieht sich auf eine Studie, deren Ziel es insbesondere ist, ein Analyseinstrument zu entwickeln, mit dem die Qualitat inhaltsspezifi scher Schulerauberungen im Chemieunterricht beurteilt werden kann. Hierbei werden zunachst anhand von Fachwissenstests und Videodaten die fachinhaltlichen Kommunikationsmerkmale von Kleingruppen, die einen hohen Lernzuwachs aufweisen und Kleingruppen, die einen geringen Lernzuwachs haben, beschrieben. Aufgrund dieser Analyse werden Hinweise zur Optimierung der Schuler-Schuler-Kommunikation gegeben.