机译:基于NCTM内容和流程标准的数字数学游戏内容分析:探索性研究
Midwest Univ 851 Parr Rd Wentzville MO 63385 USA;
Wichita State Univ Wichita KS USA;
digital games; mathematics education; NCTM Content and Process Standards;
机译:心理治疗中精神含量的出现:在单个案例研究中的内容,过程和治疗师变量的探索性定性分析
机译:使用定性含量分析方法分析学生数学绩效在解决比萨标准的试验项目
机译:开发内容分析研究的过程,以评估基于互联网媒体的母乳喂养信息的质量
机译:(1579)一个分析工具,用于揭示数学教育数字游戏中学习内容与游戏结构的关系
机译:一项关于国家数学教师委员会(NCTM)流程标准的学前教师感知知识,行为和态度/信念的探索性研究。
机译:健康竞赛:使用混合方法试行基于团队的数字游戏以提高医学生对解剖学和组织学内容的参与度
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。