Die Entwicklung der Vektorrechnung im französischen Mathematikunterricht seit Ende des 19. Jahrhunderts

摘要

Dieser Text ist Teil eines größeren Forschungsprojekts über die Verbindungen zwischen Mathematik und Physik und stellt eine Analyse der Geschichte der Vektorrechnung im Unterricht in Frankreich dar, von ihren ersten Anfängen in der Sekundarstufe am Ende des 19 Jhd. bis zur Gegenwart. Unsere Analyse stützt sich auf einen theoretischen Rahmen, der durch die „Oekologie des Wissens" inspiriert ist (Chevallard, 1994). Über das historische Interesse hinaus wollen wir einen Bereich des Mathematikunterrichtes beleuchten (der unter dem Einfluss der jüngsten Reformen immer kleiner und kleiner wird) sowie seinen Bezug zum Physikunterricht, der - obwohl er von beiden Seiten als natürlich angesehen wird - nicht wirklich als effektive Unterstützung der Lehrer der jeweiligen Disziplin zu dienen scheint.