Das Rollenspiel in der Psychodramaausbildung im Fokus der Sozialforschung

摘要

In diesem Beitrag wird vor dem Hintergrund des Ziels von Psychotherapieausbildungen, den KandidatInnen psychotherapeutische Kompetenzen zu vermitteln, der Kompetenzerwerb in der Psychodramaausbildung mit einem Instrument untersucht, das in der Dramatherapie selbst entwickelt wurde: dem Diagnostic Role-Playing Test (DRPT) nach Johnson. Der Fokus richtet sich dabei auf die Kompetenzen Spontaneität und Kreativität in der Rollenausgestaltung. Die Analyse selbst erfolgt aus einer sozialwissenschaftlichen Perspektive und orientiert sich an der Grounded Theory. Die Ergebnisse der vergleichenden Analyse – Beginn der Ausbildung und am Ende derselben – zeigen deutliche Veränderungen in der Ausgestaltung der Rollen. Im DRPT kann zur Untersuchung dieser Veränderungen ein hoch geeignetes Instrument gesehen werden.