Informed societies: Why information literacy matters for citizenship, participation and democracy

摘要

Wie oft im Leben steht man auch bei der Informationskompetenz vor einem Dilemma: Soll man vereinfachen und die Komplexität reduzieren? Oder im Gegenteil das vermeintlich Einfache dekonstruieren und die Komplexität erhöhen? Im Hinblick auf die Vermittlung von Informationskompetenz ließe sich beispielsweise fragen: Setze ich auf eindeutige Definitionen, einschlägige Konzepte, überprüfbare Standards? Oder ist es vielmehr angezeigt, einfache Modelle gerade zu verwerfen, generell (selbstkritisches Denken zu fördern, sich auf einen ergebnisoffenen Dialog auf Augenhöhe einzulassen? Aus jahrelanger eigener Erfahrung im Hochschulkontext weiß der Rezensent, dass dieser zweite Ansatz zwar allenthalben propagiert wird - in Strategie- und Konzeptpapieren, Studienplänen etc. -, in der Praxis aber allzu oft an fehlenden Ressourcen oder mangelndem Umsetzungswillen scheitert und damit Lippenbekenntnis bleibt. Nicht selten beschränkt sich die Vermittlung von Informationskompetenz auf punktuelle Interventionen, einfache »Rezepte«, das Abarbeiten von Kompetenzrastern. Entsprechend fragwürdig scheinen Erfolg und Nachhaltigkeit solcher Bemühungen häufig.