Familien als Akteure der Ganztagsschule

摘要

Mit der Einführung von Ganztagsschulen ist die Etablierung eines veränderten Verhältnisses von Familie und öffentlicher Erziehung, Bildung sowie Betreuung beabsichtigt. Im Rahmen des Bielefelder Forschungsprojekts zu „Familien als Akteure in der Ganztagsschule“ wurde dieses Verhältnis aus der Perspektive von Kindern, Eltern bzw. Müttern und Professionellen empirisch rekonstruiert, um darüber systematische Aussagen zur Passung von Familie und Schule zu formulieren. Die gegenwärtige spezifische politische Aufmerksamkeit für familiales Handeln sowie die erhöhten Anforderungen an die Bildungsbiografie sind dabei im Kontext veränderter Wohlfahrtsstaatlichkeit zu analysieren. Der Beitrag geht auf ausgewählte Forschungsbefunde ein und diskutiert sie hinsichtlich der Frage nach Passungs- und Anerkennungsverhältnissen. Der Ausbau von Ganztagsschulen ist insgesamt nicht nur als bildungspolitische Maßnahme zu begreifen, sondern berührt insbesondere auch familien- und arbeitsmarktpolitische Zusammenhänge, die es gilt, weiterführend zu analysieren.