机译:评论:“理解生物统计学”,作者:A。Källénâ€
机译:评论:“女性性犯罪:理论,评估和治疗”,由特蕾莎·A·甘农和弗兰卡·科尔托尼编辑。卡伦·邓肯(Karen A.Duncan)的“女性性掠食者:了解它们以保护我们的孩子和青少年”。
机译:伤口愈合。基于1965年9月在格拉斯哥举行的李斯特诞辰一百周年科学会议的座谈会。由查尔斯·伊林沃思爵士(C.B.E.,M.D.,Ch.M.,F.R.C.S.Ed.&Glas。,Hon.LL.D.,H.F.A.C.S. W.A. Mackey教授的前言,T.D.,M.B.,F.R.C.S.,H.F.A.C.S. 9? x 6? in。Pp。 xii + 289,带有150个数字和20个表格。指数。 1966年。伦敦:J。&A. Churchill Ltd.价格60年代
机译:医学院热线:夏威夷大学约翰·伯恩斯医学院生物统计学和数据管理核心
机译:“搜索索引中的用户评论?那永远都行不通!
机译:牙髓居民对生物统计学的理解:2010年美国牙髓居民调查。
机译:临床医生对医学文献中生物统计学结果的理解:跨领域研究
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。