GRÜNE ECTS AUF GRAUEM GRUND

摘要

Fachleute gehen davon aus, dass die Berufsverbände und Ausbildungsstätten allein die Ausbildung der nächsten Generationen von Landschaftsarchitekten wirksam bewerkstelligen würden. Gleichzeitig klagen viele etablierte Büros über die wenigen Absolventen der Fachrichtung Landschaftsarchitektur, die aktuell auf dem Arbeitsmarkt zur Verfügung stehen, sowie über deren fehlende Kenntnisse in Pflanzenkunde, -Verwendung und stufbarer Pflege. Daher ist die Frage berechtigt, welche Rolle die Pflanze im Studium heute (noch) spielt. Hat Grau das Grün in der Ausbildung verdrängt? Ein Blick in die Curricula der aktuellen Landschaftsarchitektur-Studiengänge und verwandten Planungsdisziplinen in Deutschland, Österreich und der Schweiz zeigt, dass sich nur gut 10 bis 20 Prozent des Präsenzstudiums und des eigenverantwortlichen Arbeitspensums dem dezidierten Pflanzenwissen widmet. Dieser überschaubare Zeitanteil wird für die Vermittlung der nordalpinen Potenziellen Natürlichen Vegetation (PNV) genutzt. Darüber hinaus geht es um Strategien zur Vermeidung invasiver Arten. Ein proaktiver Blick auf potenziell andere Entwicklungsszenarien bei einem beschleunigten Klimawandel, der schwer prognostizierbare Ökosystemare Kippmechanismen hervorbringt, gelingt dabei nicht. Gleichzeitig stehen die bundesdeutschen Hochschulen, bei demografisch regressiven Jahrgängen, in Konkurrenz zueinander und müssen mit teilweise geringem Personal damit klarkommen, dass Ressourcen weiter reduziert werden oder Studiengänge gänzlich eingestellt werden. Die Ausgangssituation ist folglich nicht leicht und stellt die Hochschullandschaft vor diverse Herausforderungen. Und sie geht diese auch an — im Rahmen ihrer Möglichkeiten.