机译:使用元认知策略增加学生编程能力
kemampuan pemrogramanstrategimetakognitifprogramming skillsstrategymetacognitive;
机译:基本编程课程中元认知能力对学生成绩的影响
机译:改善蛇形和梯形媒体用于SD公民教育科目的学习策略性材料关于STKIP中学生认知能力的策略材料泗水·比纳·因桑·曼迪里·泗水
机译:通过苏格拉底式对话提高学生作为物理老师的问题解决能力
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生