Objetivo analisar os efeitos do Programa Integral de Reabilita?§?￡o Vocal (PIRV) e os est??gios motivacionais durante a terapia de voz em professoras com disfonia comportamental. M??todo estudo observacional longitudinal retrospectivo com dados de prontu??rios de 33 professoras referente ?? an??lise perceptivo-auditiva, ac?ostica, autopercep?§?￡o vocal e Protocolo de ??ndice de Desvantagem Vocal (IDV-10) nas situa?§?μes pr?? e p?3s-fonoterapia e est??gios motivacionais de ades?￡o ao tratamento. Resultados Na avalia?§?￡o perceptivo-auditiva da voz, 64,7% das participantes melhoraram a qualidade vocal p?3s-fonoterapia. Quando comparados os momentos pr?? e p?3s-fonoterapia, observou-se que 82,4% das professoras melhoraram a voz segundo a autopercep?§?￡o. O IDV-10 n?￡o mostrou diferen?§a entre os momentos pr?? e p?3s-fonoterapia (p=0,879). Na an??lise ac?ostica da voz, observou-se melhora da m??dia de todos os par?￠metros avaliados. Houve associa?§?￡o estatisticamente significante na an??lise entre os momentos pr?? e p?3s-fonoterapia apenas nas vari??veis tempo m??ximo de fona?§?￡o e shimmer. A maioria das professoras encontrou-se no est??gio de contempla?§?￡o na escala URICA-VOZ. N?￡o houve signific?￠ncia estat?-stica na an??lise de associa?§?￡o entre o IDV-10, an??lise perceptivo-auditiva, tempo m??ximo de fona?§?￡o e par?￠metros da an??lise ac?ostica com a autopercep?§?￡o vocal das professoras e com a avalia?§?￡o perceptivo-auditiva da voz. Conclus?￡o o uso do PIRV para tratamento de disfonias comportamentais promoveu resultados positivos quando comparada a avalia?§?￡o vocal antes e ap?3s tratamento. Quanto ?? motiva?§?￡o, as professoras acreditavam com firmeza na possibilidade de enfrentar o problema, mas ainda sem muito esfor?§o para mudar essa situa?§?￡o.
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