Les grammaires de l’éducation critique aux médiasà l’épreuve du numérique

摘要

L’article circonscrit trois grammaires de l’éducation critique aux médias qui structurent ce champ de recherche en continuité avec d’autres espaces sociaux. Il montre comment au sein de l’éducation nationale en France, en ce qui concerne l’éducation aux médias, c’est la grammaire constructiviste qui domine. Il met également en relief comment la grammaire rationaliste de l’éducation critique aux médias, en dépit de son approche positiviste, ne parvient pas à échapper à des controverses publiques face aux défis lancés par la circulation de l’information sur Internet. Enfin, il expose une troisième grammaire appelée ??matérialiste??. Il en souligne le renouveau, en particulier à travers l’actualité de la théorie critique de l’école de Francfort et du traitement des enjeux socioéthiques de l’éducation aux médias par la sociocritique du numérique.↓El artículo identifica tres gramáticas de alfabetización crítica sobre los medios de comunicación que estructuran este campo de investigación, en relación con otros espacios sociales. Se muestra cómo en la Educación nacional en Francia, es la gramática constructivista la que domina en el ámbito de la educación crítica sobre los medios. También pone de relieve cómo la gramática racionalista de la educación crítica sobre los medios, a pesar de su enfoque positivista, no logra evitar la controversia pública frente a los retos que el flujo de información en Internet supone. Finalmente, es posible distinguir una tercera gramática llamada materialista. El artículo destaca la actualidad de la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt y del tratamiento de los retos socio-éticos de la educación a los medios digitales a través de la sociocrítica de los digital.