Acessibilidade e permanência na educa??o superior: percep??o de estudantes com deficiência

摘要

Resumo O presente estudo objetivou verificar como alunos com deficiência, de uma Institui??o Pública de Educa??o Superior de uma cidade no interior do Paraná, percebem as reais condi??es de acesso e permanência na universidade. Para tanto, realizou-se um levantamento das políticas públicas brasileiras sobre a educa??o escolar de alunos com deficiência, como também das resolu??es da institui??o estudada relacionadas à acessibilidade desses alunos; na sequência, foram efetuadas entrevistas com os alunos com deficiência dessa universidade. Os dados coletados por meio das resolu??es da institui??o e das entrevistas foram analisados e correlacionados entre si. Os resultados revelam que, no que se refere ao tema, essa Institui??o vem adequando-se ao que é requerido pelas políticas públicas de inclus?o, sobretudo quanto à acessibilidade à Educa??o Superior; entretanto, demonstra limites quanto às condi??es de permanência, dificultando a esses estudantes a acessibilidade ao conhecimento.↓Resumen En el presente estudio se tuvo por objetivo verificar como alumnos con deficiencia, de una Institución Pública de Educación Superior de una ciudad en el interior de Paraná, perciben las reales condiciones de acceso y permanencia en la universidad. Para tanto, se realizó una recopilación de las políticas públicas brasile?as sobre la educación escolar de alumnos con deficiencia, y también de las resoluciones de la institución estudiada relacionadas a la accesibilidad de esos alumnos; en la secuencia, se efectuó entrevistas con los alumnos con deficiencia de esa universidad. Se recolectaron los datos por intermedio de las resoluciones de la institución y de las entrevistas fueron analizadas y correlacionados entre sí. Los resultados muestran que, en lo que se refiere al tema, esa Institución se viene adecuando a lo que es requerido por las políticas públicas de inclusión, sobre todo a la accesibilidad a la Educación Superior, sin embargo, demuestra límites a respeto de las condiciones de permanencia, dificultando a esos estudiantes la accesibilidad al conocimiento.