Buscou-se compreender a rela??o entre o sentido subjetivo da criatividade do professor e sua prática pedagógica com projetos. Partiu-se da teoria históricocultural da subjetividade desenvolvida por González Rey (1997, 1999, 2001, 2002b, 2004). O método adotado foi o estudo de caso com dois professores que trabalham com projetos de estratégia relativos ao ensino-aprendizagem em uma mesma escola. Vários instrumentos foram utilizados: a técnica de completamento de frases, reda??es, observa??o direta, análise documental e, principalmente, a entrevista como processo. Como conclus?o principal, percebeu-se que se trata de uma rela??o recursiva. Além disso, a pesquisa demonstrou que os sentidos subjetivos de importantes aspectos contextuais - como o espa?o em sala de aula - s?o mediadores da rela??o colocada sob foco. Por fim, notou-se que conflitos e contradi??es vividos na prática com projetos configuram-se como uma situa??o potencial de desenvolvimento em rela??o ao sentido subjetivo da criatividade e à própria prática docente.
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