Escala de motiva??o acadêmica: validade no contexto da educa??o a distancia em curso de administra??o pública

摘要

A Teoria da Autodetermina??o identifica três níveis de motiva??o (intrínseca, extrínseca e desmotiva??o) ao longo de um contínuo de autonomia. Vallerand et al. (1992) desenvolveram a Escala de Motiva??o Acadêmica (EMA) para medir a validade da Teoria da Autodetermina??o na Educa??o. A EMA tem sido testada em diferentes contextos educacionais. O presente estudo teve como objetivo validar a Escala de Motiva??o Acadêmica (EMA) no contexto da Educa??o a Distancia (EaD). Análise de dados utilizando uma amostra de 339 discentes do curso de gradua??o em Administra??o Pública ofertado por uma universidade pública brasileira forneceram evidências da validade de construto das respostas fornecidas pela escala EMA no modelo de sete fatores. Foram identificadas evidências da validade convergente da escala e do carácter distintivo dos sete fatores. No entanto, o apoio para a estrutura simplex da escala que representa o contínuo de autodetermina??o n?o foi totalmente fundamentado. Os resultados demonstram suporte adequado da escala no contexto da EaD, podendo ser utilizada em investiga??es futuras sobre o impacto de estados motivacionais sobre os resultados educacionais, tais como desempenho escolar, absentismo, taxas de abandono, etc. em cursos na modalidade a distancia.