L’EMILE OU L’EXIGENCE PARADOXALE D’UNE éDUCATION à LA LIBERTé PAR LA LIBERTé

摘要

Inventand un elev imaginar pentru a-?i expune planul referitor la educa?ie, Rousseau, ?i ofer? o ?n?elegere dincolo de epoca sa: ??mi este suficient“ scrie el ?n prefa?a lui ?Emile“, ?c? oriunde se vor na?te oameni vom putea face ceea ce eu propun ?i c? f?cand din ace?tia ceea ce eu propun, vom fi f?cut ceea ce este mai bun atat pentru ei cat ?i pentru ceilal?i“. Recitirea ?n prezent a acestei opere de importan?? major?, confirm? c? autorul ?i-a atins scopul. Reflec?iile sale asupra libert??ii ?n educa?ie au insuflat cu siguran?? pedagogii inovatoare, dar invit? de asemenea p?rin?ii ?i profesorii s? repun? ?n discu?ie exercitarea autorit??ii educative. Nu ?n cele din urm?, paradoxurile lui Rousseau, ?n care alterneaz? ?ncrederea ?n copil ?i ne?ncrederea ?n ceea ce prive?te societatea, care este considerat? nociv?, rezoneaz? cu nelini?tile contemporane ale unei societ??i ?n criz?. Ce tip de educa?ie se poate dezvolta Revista de Pedagogie ? LX ? 2012 (2) 21 ast?zi ?n randul tinerilor, ce este mai bine pentru ei ?i pentru ceilal?i? R?spunsul oferit ?n ?Emile“ are calitatea de a testa mai degrab? consisten?a proiectelor noastre educative, decat de a propune re?ete.