A comunica??o como barreira à inclus?o de alunos com deficiência visual em aulas de óptica

摘要

O presente artigo representa uma continuidade dos resultados apresentados em Camargo e Nardi (Revista Brasileira de Ensino de Física 29, 117 (2007)). Encontra-se inserido dentro de um estudo que busca compreender as principais barreiras para a inclus?o de alunos com deficiência visual no contexto do ensino de física. Focalizando aulas de óptica, analisa as dificuldades comunicacionais entre licenciandos e discentes com deficiência visual. Para tal, enfatiza as estruturas empírica e semantico-sensorial das linguagens utilizadas, indicando fatores geradores de dificuldades de acessibilidade nas informa??es veiculadas. Recomenda, ainda, alternativas que visam dar condi??es à participa??o efetiva do discente com deficiência visual no processo comunicativo, das quais destacam-se: a identifica??o da estrutura semantico-sensorial dos significados veiculados, o conhecimento da história visual do aluno, a destitui??o da estrutura empírica audiovisual interdependente e a explora??o das potencialidades comunicacionais das linguagens constituídas de estruturas empíricas de acesso visualmente independente. Conclui afirmando que a comunica??o representa a principal barreira à participa??o efetiva de alunos com deficiência visual em aulas de óptica e enfatiza a importancia da cria??o de canais comunicacionais adequados como condi??o básica à inclus?o desses alunos.