Estratégias adotadas pelos pais na vivência da escolariza??o de filhos adultos e crian?as com deficiência

摘要

Enquadramento: Os diagnósticos de deficiência intelectual ou múltipla trazem necessidades à pessoa e à família, sendo o apoio oferecido pelos profissionais uma forma de atenuar os efeitos das práticas excludentes, sobretudo no contexto escolar. Objetivos: Identificar as a??es/intera??es dos pais e seus condicionantes, ao vivenciarem a escolariza??o do filho com deficiência e contribuir para o planeamento de interven??es com os pais. Metodologia: Adotou-se a metodologia da Grounded Theory (GT). Foram entrevistados 9 pais, a partir de um roteiro semiestruturado. Resultados: A categoria central foi Vivenciar a escolariza??o do filho com deficiência: entre a exclus?o e a inclus?o, escolar composta de 3 macrocategorias: O mundo da escola para alunos com deficiência (condi??es), Estratégias dos pais diante da escolariza??o do filho (a??o/intera??o) e Resultados da vivência da escolariza??o do filho (consequências). Conclus?o: Aplicar a GT permitiu compreender os efeitos das estratégias dos pais na trajetória escolar dos seus filhos. Muitos mudaram os seus filhos de escola, matriculando-os em institui??es especializadas, outros tiraram-nos do ambiente escolar, para que alcan?assem os objetivos para o desenvolvimento dos filhos.