Авторы выделяют несколько процессов, лежащих в основе когнитивного развития. Данные процессы могут являться основой для когнитивного и метакогнитивного подходов к раннему образованию. К таким процессам относятся: повышение эффективности обработки; расширение рабочей памяти; автоматизация когнитивных процессов (снижение потребности в объеме рабочей памяти); иерархическая структуризация понятий (концептов), образование и контроль процессов внимания, способствующих сбору информации. Дальнейшие потребности включают в себя доступ к стадии конкретных операций, развитие внутренней мотивации и метакогнитивной осведомленности. Исходя из этих предположений, авторы представляют набор принципов для развития программ раннего когнитивного тренинга, обобщая концепцию стадий развития Пиаже, культурно-исторический подход Выготского, концепцию структурной когнитивной модифицируемости и опосредованного эмпирического обучения, а так же транзакционный подход к человеческим способностям Хейвуда.Результатом является тренинг Яркий старт, состоящий из систематизированной теоретической базы, опосредующего стиля преподавания, восьми когнитивных/метакогнитивных учебных единиц, когнитивно-опосредованной системы поведенческого управления и программы вовлечения родителя. Учебные единицы направлены на следующие сферы: саморегуляция, количественные отношения, сравнение, выбор ролей, классификации, последовательности и паттерны, отличительные особенности и трансформации. Тренинг детально описан.Исследования эффективности Яркого Старта выявили позитивные и длительные эффекты на показатели IQ, внутренней мотивации, способности детей с особыми потребностями к академической успеваемости в обычных классах, когнитивному развитию как таковому, а так же последующие школьные достижения у широкого круга детей, включающего в себя детей с интеллектуальными трудностями, а так же расстройствами развития, социо-экономическое неблагополучие, расстройства слухо-, речевой- и языковых функций, а так же на культурные различия.
展开▼
