Diálisis peritoneal: Nuestra experiencia con catéteres de un solo cuff en relación con las peritonitis

Bort Castelló Jorge; Mallol Domínguez Alexandra; Notari Tena Ma Estrella; Salvador Lengua Ma Carmen; Benet Moll Emmanuela; Folch Morro Ma José; Cerrillo García Vicente; Renau Ortells Elena Ma; Aicart Saura Carmen

首页> 外文期刊>Enfermería Nefrológica >Diálisis peritoneal: Nuestra experiencia con catéteres de un solo cuff en relación con las peritonitis

【24h】

Diálisis peritoneal: Nuestra experiencia con catéteres de un solo cuff en relación con las peritonitis

机译：腹膜透析：我们在与腹膜炎有关的单袖套导管方面的经验

获取原文

获取外文期刊封面目录资料

开具论文收录证明 >>

文献代查 >>

文献数据库（团队版） >>

页面导航

著录项
引文网络
相似文献
相关主题

著录项

来源
《Enfermería Nefrológica》 |2012年第1期|共2页
作者
Bort Castelló Jorge; Mallol Domínguez Alexandra; Notari Tena Ma Estrella; Salvador Lengua Ma Carmen; Benet Moll Emmanuela; Folch Morro Ma José; Cerrillo García Vicente; Renau Ortells Elena Ma; Aicart Saura Carmen;
展开▼
作者单位

展开▼
收录信息
原文格式 PDF
正文语种
中图分类外科护理学;
关键词

相似文献

外文文献
中文文献
专利

1. Nutrición, hidratación, inflamación y relación con proBNP en pacientes con Enfermedad Renal Crónica: estudio comparativo entre pre-diálisis, diálisis peritoneal y hemodiálisis [J] . Lorente Méndez Cristobal, Astorga Pérez Felicísima, Chica Arellano Josefina, Enfermería Nefrológica . 2013,第4期

机译：慢性肾脏病患者的营养，水分，炎症及其与proBNP的关系：透析前，腹膜透析和血液透析之间的比较研究
2. Nutrición, hidratación, inflamación y relación con proBNP en pacientes con Enfermedad Renal Crónica: estudio comparativo entre pre-diálisis, diálisis peritoneal y hemodiálisis [J] . Lorente Méndez Cristobal, Astorga Pérez Felicísima, Chica Arellano Josefina, Enfermería Nefrológica . 2013,第4期

机译：慢性肾脏病患者的营养，水分，炎症及其与proBNP的关系：透析前，腹膜透析和血液透析之间的比较研究
3. Protocolo de sellado del catéter de diálisis peritoneal con taurolidina en peritonitis recidivantes: un método para evitar la retirada del catéter [J] . Aragó Sorrosal Sergi, Sobrado Sobrado María Pilar, Mayordomo Sanz ángeles, Enfermería Nefrológica . 2014,第1期

机译：在复发性腹膜炎中用牛磺吡啶封闭腹膜透析导管的方案：一种避免拔除导管的方法
4. Análisis de las potencias instantáneas en motores de inducción con excentricidad usando un modelo con distribución sinusoidal [C] . Ariel Castellino, Pablo Donolo, Cristian De Angelo, IEEE Congreso Bienal de Argentina . 2020

机译：利用正弦分布模型分析偏心识别发动机的瞬间功率
5. Participación de mujeres directoras en empresas con valores registrados en la Bolsa de Valores de Lima y la relación con la diversidad del directorio [D] . Jara Mory, Katherine Milagros. 2020

机译：妇女董事参加公司在利马证券交易所注册的公司和与董事会多样性的关系
6. Incidencia de la fractura de cadera osteoporótica en Galicia en relación con la dispensación de medicamentos con indicación en su prevención y tratamiento [O] . María Mercedes Guerra-García, José Benito Rodríguez-Fernández, Elías Puga-Sarmiento, 2011

机译：加利西亚骨质疏松性髋部骨折的发生率与药物的分配有关以指示其预防和治疗
7. ¿Para qué la educación ambiental? este caso, tenemos que considerar los cuatro aspectos como un todo, como un conjunto. Son los cuatro puntos que forman un mismo plano, una misma realidad. No obstante, voy a fijarme en este cuarto aspecto: paz de la persona con la naturaleza, y, tratar de explicar el porqué y el para qué de la educación ambiental. Insisto, en absoluto pretendo decir que sea el más importante, simplemente, es el que pretendo tratar en este estudio. El concepto oriental de paz-felicidad, permite estudiar la educación ambiental de manera que nos lleve a sentirnos en paz con la naturaleza, con el medio que nos rodea. Si aislamos la educación ambiental de este concepto, queda incompleta. Se puede establecer otra relación. Desde mi punto de vista, también es importante la relación conocer-respetar-amar. No se puede amar lo que no se respeta y no se puede respetar lo que no se conoce. Amamos a aquéllos que conocemos, que nos son cercanos, que hacemos nuestros y nosotros nos consideramos de ellos. Si conocemos y respetamos la naturaleza podremos ser parte integrante de ella y la querremos. Es evidente que nunca haremos daño a nada ni a nadie si de verdad lo amamos. Esto lo tenemos que llevar a nuestra vida en la más temprana infancia. Como educadores, en el fondo todos lo somos para bien o para mal, debemos hacer que el educando lo descubra desde los primeros momentos de su vida. La interacción del niño con el medio comienza en el momento de su alumbramiento. Los objetivos de la educación ambiental, formulados por la conferencia de Tbilisi 2, relacionados con los objetivos generales de la Educación Primaria y Secundaria, nos explican de manera más científica lo anteriormente expuesto: Conciencia: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una conciencia del medio ambiente global y ayudarlos a sensibilizarse por esas cuestiones. Conocimientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una diversidad de experiencias y una comprensión fundamental del medio y de los problemas anexos. Comportamientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a compenetrarse con una serie de valores, y a sentir interés y preocupación por el medio [O] . Alfonso de Maruri Álvarez 2002

机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注
8. Métodos de extracción con disolventes aplicados al análisis químico del uranio. III. Estudio de la extracción con disolvente inertes [R] . J, Vera Palomino, F. Palomares Delgado, J. C Petrement Eguiluz 1964

机译：métodosdeextraccióncondisolventes aplicadosalanálisisquímicodeluranio。 III。 Estudio delaextraccióncondisolvente inertes

Diálisis peritoneal: Nuestra experiencia con catéteres de un solo cuff en relación con las peritonitis

著录项

引文网络

相似文献

相关主题

期刊订阅