Motivational profiles Spanish students of Compulsory Secondary Education: differential analysis of academic self-attributions

摘要

Las metas acad??micas y las autoatribuciones acad??micas que realizan los estudiantes son variables relevantes en el contexto escolar. El objetivo de este estudio es identificar si existen combinaciones de m?oltiples metas que dan lugar a diferentes perfiles motivacionales, as?- como comprobar si existen diferencias significativas entre los grupos obtenidos respecto de las autoatribuciones de ??xito y fracaso (capacidad, esfuerzo o causas externas) en la asignatura de matem??ticas, lengua y literatura y con respecto al rendimiento acad??mico general. El Achievement Goal Tendencies Questionnaire (AGTQ) y la Sydney Attribution Scale (SAS) fueron administrados a una muestra de 2022 estudiantes de Educaci?3n Secundaria Obligatoria de 12 a 16 anos (M = 13.81; DT = 1.35). El an??lisis de conglomerados ha identificado cuatro perfiles motivacionales: un grupo de alumnos con un perfil de alta motivaci?3n generalizada, un grupo de estudiantes con un perfil de baja motivaci?3n generalizada, un grupo de alumnos con un predominio de metas de aprendizaje y metas de logro y un ultimo grupo de estudiantes con predominio de metas de reforzamiento social. Los resultados revelaron diferencias estad?-sticamente significativas entre los perfiles obtenidos con respecto a las autoatribuciones acad??micas.