Yeti?kinlerde müzik e?itiminin dikkat ve ?al??ma belle?ine etkilerine y?nelik bir ara?t?rma

摘要

Ama?: Yeti?kin müzik ??rencilerinde müzik e?itiminin dikkat ve ?al??ma belle?ine etkilerini n?ropsikolojik testler kullanarak belirlemek. Y?ntem: Ara?t?rma ?ubat-Haziran 2014 tarihleri aras?nda ?n?nü üniversitesi Müzik E?itimi B?lümü’nde yap?lm??t?r. 18-26 ya?lar? aras?ndaki 22 ??renci ya?, cinsiyet, akademik e?itim süresi ve bask?n el y?nünden e?le?tirilmi?tir. Madde kullan?m?, psikiyatrik ve n?rolojik hastal??? olan kat?l?mc?lar ?al??madan d??land?. Birinci ve d?rdüncü s?n?f ??rencilerine ASRS, Stroop ve WMS-R testleri uygulanm??t?r. Bulgular: Kat?l?mc?lar? 24 kad?n, 20 erkek, toplam 44 ??renci olu?turdu. Kat?l?mc?lar?n ya? ortalamas? 22±1.5, akademik e?itim süresi ortalamas? 15±1.5 y?l idi. Lisans e?itimi ?ncesindeki müzik deneyimi a??s?ndan birinci ve d?rdüncü s?n?flar aras?nda anlaml? fark saptanmad?. Birinci ve d?rdüncü s?n?flar aras?nda ASRS-A, ASRS-B ve ASRS Toplam puan? a??s?ndan anlaml? fark saptanmad?. D?rdüncü s?n?f ??rencileri Stroop testinin siyah-beyaz s?zcük okuma, renkli s?zcük okuma ve kutu rengini s?yleme a?amalar?nda birinci s?n?flardan üstündü. S?zcü?ün rengini s?yleme a?amas?nda ise s?n?f gruplar? aras?ndaki fark?n anlaml? olmad??? saptand?. WMS-R testinde d?rdüncü s?n?f ??rencileri aylar? geri sayma ve yedi?er sayma a?amalar?nda birinci s?n?flardan üstündü. Geri say? menzili, k?sa ve uzun süreli s?zel ve g?rsel tan?ma ve hat?rlamay? ?l?en testler ile zihinsel kontrol ve konsantrasyonu ?l?en di?er testlerde ise anlaml? fark saptanmad?. Sonu?: ?al??mam?zda yeti?kinlerde uzun süreli ve düzenli müzik e?itiminin dikkati kayd?rabilme becerisini anlaml? etkilemedi?ini, ancak ?al??ma belle?i aktivitesi gerektiren baz? testlerde geli?meye yol a?t???n? saptad?k. Düzenli olmayan müzik deneyiminin ise anlaml? katk?s? bulunmad?. Sonu? olarak düzenli ve yo?un müzik prati?inin yeti?kinlerde bili? üzerine i?levsel etkilerinin olabilece?i dü?ünüldü.