团体分配中儿童对程序正义与分配正义概念的掌握

摘要

基于表征重述模型的“ 隐性 – 显性” 角度，通过真实性团体分配任务，探讨 5~9 岁儿童 ( N = 120) 在程序正义与分配正义概念上的掌握和经回馈获得的发展，以及同理心对分配过程和分配结果的作用。结果显示，被试对程序正义概念的掌握，整体发展水平较低。在程序正义与分配正义概念掌握上，被试对公平程序、平等和需要概念的隐性掌握 ( 通过行为表现 ) 均显著高于显性掌握 ( 通过言语解释 ) 。儿童对程序正义概念与平等概念的掌握在 5~7 岁之间有显著提高，对需要概念的掌握则未呈现显著年龄差异。回馈促进了儿童采用协商及较公平的程序 ( 反映程序正义概念的隐性水平 ) 。同理心唤醒操纵对分配程序和结果未产生明显作用。