大学生自我同一性与生命意义感的关系：学习倦怠的作用

摘要

目的：研究大学生学习倦怠在自我同一性和生命意义感之间的中介作用。方法：随机选取453名大学生，分别使用自我同一性问卷(The Self-Identity Questionnaire)中文版、青少年学习倦怠量表(The Adolescent Student Burnout Inventory, ASBI)、生命意义感量表(The Meaning in Life Questionnaire, MLQ)中文版对其自我同一性、学习倦怠以及生命意义感水平进行测量。结果：自我同一性对生命意义感具有正向预测作用；学习倦怠对生命意义感具有负向预测作用；学习倦怠中介自我同一性对生命意义的影响；在控制学习倦怠对生命意义感影响的基础上，自我同一性正向预测生命意义感，(β值从0.615下降到0.479)。结论：学习倦怠在自我同一性和生命意义感之间发挥着部分中介作用。