汉语阅读障碍儿童焦虑和抑郁水平的发展变化

摘要

目的：探讨不同年龄段的汉语发展性阅读障碍儿童的焦虑、抑郁水平，及其与汉语流畅阅读能力的关系。方法：以34名阅读障碍(以下简称DD)儿童和38名正常(以下简称TD)儿童为考察对象，其中包括低年龄组(<10岁；16DD，19TD)和高年龄组(≥10岁；18DD，19TD)两组，系统地考察了儿童的抑郁、焦虑水平及儿童在基本加工层面、单字和句子水平的流畅阅读水平。结果：DD儿童的抑郁总分高于TD儿童；DD儿童学校恐怖得分显著高于TD儿童；儿童焦虑、抑郁情绪越强，数字快速命名速度越慢。结论：汉语阅读障碍儿童表现出焦虑和抑郁情绪问题，并且其焦虑情绪呈发展性增强的趋势；阅读障碍儿童的负性情绪可能会加重其阅读困难。