Trabalhando com estratégias de ensino-aprendizado por descoberta na área da saúde: a problematiza??o e a aprendizagem baseada em problemas

摘要

Considerando os processos de mudan?a no ensino em saúde e a demanda por novas formas de trabalhar com o conhecimento no ensino superior, discutem-se dois caminhos metodológicos inovadores no ensino na área da saúde: a aprendizagem baseada em problemas (ABP) e a problematiza??o. Descrevendo suas raízes teóricas, procura-se identificar os seus princípios orientadores. Enquanto propostas distintas, ambas contribuem para rever o processo de ensino-aprendizagem: a problematiza??o, voltando-se para a constru??o do conhecimento no contexto de uma forma??o crítica; a ABP, voltando-se para os aspectos cognitivos do processo de constru??o de conceitos e apropria??o dos mecanismos básicos da ciência. Tanto a problematiza??o como a ABP levam a rupturas com a forma tradicional de ensinar e aprender, estimulando gest?o participativa dos protagonistas da experiência e reorganiza??o da rela??o teoria/prática. A crítica às possibilidades e limites de cada proposta, valendo-se da análise de seus fundamentos teórico-metodológicos, leva-nos a concluir que experiências pedagógicas apoiadas na ABP e/ou na problematiza??o, podem representar um movimento inovador no contexto da educa??o na área da saúde favorecendo rupturas e processos mais amplos de mudan?a.