基于问题的学习结合多学科诊疗在儿科住院医生规范化培训中的应用

摘要

目的 开展基于问题的学习(PBL)结合多学科诊疗(MDT)模式在儿科住院医师规范化培训临床教学中的应用,评价其对儿科住院医生临床思维等综合能力的影响.方法 选择2017年7月—2020年7月在广州医科大学附属第一医院儿科接受规范化培训的40名住院医师(包括全科规培生及专业型硕士研究生)作为研究对象,采用随机数字表法分为实验组和对照组,每组各20名.实验组采用PBL结合MDT教学,对照组采用传统教学.比较两组的阶段考核成绩及问卷调查结果.结果 实验组理论考试成绩、及格率及优秀率均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实验组对教学方法的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实验组85％以上的规培生认为PBL结合MDT教学模式在提高学习主动性和积极性、提高临床思维及解决问题能力方面具有一定的优势.结论 PBL结合MDT教学模式有利于锻炼儿科规培医师的临床思维,提高临床综合能力,值得进一步推广应用.