briq-Institute on Behavior and Inequality U of Bonn and CESifo;
机译:索引和行动:为什么我们需要分籍信念来激励故意行动
机译:更严格的老师,更激动的学生? 比较西方和东亚学习者教师行为与励志信仰的协会
机译:为什么要在智能手机上使用位置保护设置?激励性保护行为与隐私知识-信仰差距的存在
机译:积极的BDI代理商的信念运营
机译:系统辩护,职业道德和公正信念:积极进取的推理视角。
机译:更严格的老师更激动的学生?比较西方和东亚学习者教师行为与励志信仰的协会
机译:关于Covid-19在加拿大,英国和美国的信仰:对政治极化和动机推理的新型测试