medical education hypothesis-driven physical examination;
机译:教导假设驱动的物理诊断课程到肺部研究员提高了一年的医学生
机译:积极的学习课程可提高同伴的知识和教师的教学技能:医学生的视角
机译:针对医学生的结构化教学课程可提高他们在国家医学检验员委员会手术架子考试中的表现
机译:课程协作模式:与上部学生合作改善一年的计划
机译:假设驱动的故事构建:抵消人类的认知偏差以改善医学诊断支持
机译:积极的学习课程可提高同伴的知识和教师的教学技能:医学生的观点
机译:第二年医学生对肺部生理学考试的第一年肺/关键护理和关键护理研究员