用核心问题促成文本的深度阅读--《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》解读体验

摘要

文言文教学很容易停留在字词句翻译的零碎认知上,课堂往往缺乏整合性和生长力,学前易被学生嫌弃,学后易被学生遗忘。正如布鲁纳所说:“没能在一个更大的基础性框架背景下认清这些主题或技能所处的情境,这样的教学是不经济的。”为了让课堂经济有效甚至高效,每次上文言文,笔者都力求确定一个与文本内容对应、关联配套的核心问题,该核心问题要能经得起反复推敲研讨,要能激发大量的思维活动和阅读兴趣,要指向语文学科的核心素养,要吸引学生纵横思考获得解决问题的能力。