解释学对《锦瑟》《说“木叶”》等文本教学的启示

摘要

解释学原理是接受美学的哲学基础，将之用于文学作品的阅读上，即是指作品的意义不再被理解为实在性的、既定的和非时间性的，而是由读者在阅读过程中完成的理解。让读者用自己的审美经验和想象去填充和改造文本，不一定是对原意的恢复，而是一种新的创造。这个观念与新课改必修本中的主体部分一“阅读鉴赏”的编写目的不谋而合，该板块强调单元的组成兼顾文体和人文内涵，侧重于对形象性较强的文学作品进行品味和鉴赏、对思辨性较强的说理性文章进行思考和领悟，具体由“人物与环境”“感受与共鸣”“质疑解难”“启迪与想象“四个单元组成，意在全面提高学生的语文素养。