人才培养视域下的学生个性化解读文本能力

摘要

语文阅读是个性化的行为，通过文本的解读，可以实现情感的升华，这也是一个再创造的过程。应该以“趣”入文，让学生走进文本；以“情”入文，让学生解读文本；以“疑”入文，让学生挖掘文本；以“写”入文，让学生超越文本。