教育与可持续发展相结合案例研究——以肯尼亚青年多科技术学院模式为例

摘要

引言背景资料在殖民统治时期,教育制度在性质上既是分层性的,也是隔离性的,肯尼亚人同其他非洲人一样只被允许接受关于职业和农业教育,其目的是为殖民者提供廉价的体力劳动者( Sorobea,1992;Sheffield,1971).