《触电防护与电气安全作业》一体化课程改革的尝试

摘要

一体化课程不再是静态的学科体系显性理论的复制与再现,而是着眼于动态的行动体系隐性知识的生成与构建,其核心目标是培养学生的职业行动能力.一体化课程改革更加注重学生的主体性,教师角色也不再是知识的传授者,而是学习情境的设计者和问题的引领者.把“知识灌输”变为“能力创新”,有利于发展学生的创新精神,是提高专业课教学质量的有效途径.